积极介入

                       丁相萍

面对任课老师的表扬与批评，班主任应该积极的介入，做好辅助教育，确保让学生心中的善的火花始终闪烁。
    三个不同层次的学生，一个早晨被老师狠狠的批评，我看见了这一幕，及时的介入，帮助他分析老师批评背后的教育期待，有肯定也有提醒，让这个孩子打消了心中的委屈不解，促发孩子对任课老师的信任甚至感激。
    另一个孩子，是听到了数学老师在办公室对他作业态度的申斥。我及时找到他，首先表扬了他在学校某些方面的显著进步，其次批评了他在数学作业上的不认真的态度，提出了明确的要求。再者，我对近期课堂存在注意力不集中的情况提出警示，一次谈话，表扬、批评、警告，环环相扣。既有激励，也有警醒，更有期待，也用实际行动配合任课老师的教育。
    还有一个同学，她的妈妈最近跟我反映了一个小情况，但是我还没有想好怎么跟她说，同时又发现最近和他交流有点少，所以我先随便和她谈谈，以建立些轻松的谈话关系，后面再找寻教育契机。
    谈话是一门深刻的学问，需要不断的研究，同时积极的行动，无事如有事，抓小抓早，一定可以弥意外之变。
    做班主任，一定不能是因事而动，因人而为，一切为琐事所累！没有预防性教育举措，没有大致的教育规划是要不得的。