数字化转型，推进项目化学习

--空港小学20255-2026学年第一学期校本研修计划

一、指导思想

顺应教育数字化战略行动，以创新教学方式、变革育人模式为导向。本学期校本研修聚焦“数字化转型背景下的教学创新”，重点探索项目化学习（PBL）与信息技术的深度融合，激发教师创新潜能，培养学生核心素养，打造具有时代特色的智慧课堂和教研新生态

二、工作目标

1.理念更新目标：引导教师理解教育数字化内涵，认同项目化学习等新型教学方式的价值。

2.技术赋能目标：提升教师运用数字工具（如智慧课堂平台、数据分析工具、创意表达工具）支持教学设计、实施与评价的能力。

3.实践创新目标：各学科至少开展1个学科或跨学科项目化学习实践，形成初步课例与成果。

4.协同发展目标：建立跨学科教研共同体，提升教师协同设计与实施教学的能力。

三、主要工作与措施

（一）“理论+案例”双轨学习：

1.通识培训：邀请专家或骨干开展“项目化学习设计与实施”、“常见数字教学工具及应用场景”讲座。

2.案例研习：利用教研时间，集体观看、剖析国内外优秀的PBL课例和数字教学应用案例。

（二）“设计+实践”工作坊驱动：

1.组建PBL核心设计小组： 以学科骨干和青年教师为主，分学科或跨学科组建2-3个项目设计团队。

2.开展系列工作坊： 围绕“驱动性问题设计”、“过程性评价量规制定”、“数字工具链选择”等主题，开展实操性工作坊，产出初步的项目设计方案。

（三）“课例+反思”迭代研究：

1.实施“一课多轮”研讨： 选取1-2个成熟的项目设计进行教学实践。通过“设计-实施-观课-研讨-优化-再实施”的循环，打磨精品课例。

2.注重过程性资料收集： 利用视频、学生学习日志、数字作品集等方式记录项目过程，作为深度反思的依据。

（四）“平台+社群”线上协同：

1.利用在线协作平台： 鼓励教师使用在线文档、思维导图等工具进行协同备课、资源共享。

2.建设校内教研社群： 利用企业微信、钉钉群组等，建立学科或项目群，随时分享资源、提出困惑、交流心得，打破时空限制

四、具体安排

五、保障措施

1.专业支持：积极联系区域教研员、高校专家或专业机构，提供跟踪指导。

2.技术保障：确保校园网络畅通，提供必要的软硬件支持，设立“数字教学辅导员”。

3.评估方式：采用过程性评估（参与度、设计稿）与成果性评估（课例质量、学生作品、教师反思报告）相结合的方式。

4.激励机制：对表现突出的团队和个人给予表彰，优秀成果推荐参加更高层级评比或发表