课题

13.寒号鸟

根据预习反馈调整

教学目标提示

1. 认识“堵、缝”等15个生字。读准多音字“号”。

2. 会写“阵、却”两个生字。

3. 分角色朗读。读懂课文，知道为什么喜鹊能住在温暖的窝里，寒号鸟却冻死了。

相机出示词卡“喜鹊”，轻声读，认识生字“鹊”，知道偏旁部首是“鸟”字边。

重难点

提示

分角色朗读。读懂课文，知道为什么喜鹊能住在温暖的窝里，寒号鸟却冻死了。

素材与策略

一、导入

1.师：今天我们学习一篇新的课文，看，你能读好课题嘛？

  请1生读

  师：读音准确！“号”是个多音字，在这里读第二声，表示哭叫，你还能给他组个词吗？（号叫，哀号，号哭）“号”还有一个读音读第四声，谁来给“号”组个词？（号子，口号，铜号）现在，我们一起和寒号鸟打打招呼，齐读课题。

2.师：见过寒号鸟嘛？我们一起看一看。（出示图片）

       觉得奇怪嘛？看上去就像一只老鼠,为什么叫鸟呢？原来啊，寒号鸟就是一个叫做复齿鼯鼠的动物，这种老鼠能由高处向低处飞行，又因为它生性怕冷，每天不停的号叫，所以被称为“寒号鸟”。

3.师：这篇课文讲了什么内容呢？请小朋友们打开书，书稍外斜，眼睛看好字，耳朵仔细听老师读故事。

4.小朋友们听的真仔细，现在轮到你们读书了，听好要求，向老师这样读准字，读通句子，想一想，故事除了有寒号鸟还有谁呀？开始吧！

二、第一段

1.师：读完课文，你知道寒号鸟和喜鹊分别住在什么地方吗？寒号鸟住哪？谁来读？（出示第一段第一句）

2.师：谁能用自己的话说一说寒号鸟住在哪？是呀，寒号鸟就住在一堵石崖上的一道缝里。（出示生字卡“缝”）谁来读？

  师：“缝”是一个后鼻音，读的真准确。（指名读，开火车读，齐读）

     除了“一道缝”还可以说？

  生：缝隙、门缝、裂缝

3.师：看，寒号鸟就把这道缝当做自己的窝。（出示图片）我们一起齐读这句话。

4.师：喜鹊又住在哪呢？请生读。（出示第一段第二句）看“鹊”这个字，喜鹊是鸟，所以“鹊”这个字是鸟字边。女生齐读这句话。

5.师：寒号鸟和喜鹊面对面住着，成了邻居。

三、第二至四段

1.师：很快，树叶落尽，冬天快要到了。（出示第2段）谁读？

读的真流利！

2.师：是呀，秋风已经吹落了树枝上的叶子，带来了阵阵寒意。谁再来读一读，读出深秋的感觉？

老师仿佛看到了那树叶飘落的样子，真会读书！让我们学着她的样子一起读。

3. 有一天，天气晴朗。看“朗”这个字里有一个月，就表示明亮的意思。看图，喜鹊在做什么呢？谁读？（出示第三段1至2句）

4. 嘴里含着东西就是“衔”（出示生字卡），齐读。想一想，喜鹊会去哪些地方找这些枯草呢？

生：草地上、树林里、小河边、山顶上

师：去了这么多地方找，这就是“东寻西找”（出示卡片），看着忙碌的喜鹊，你觉得这是一只怎样的喜鹊？

生：勤劳

5. 勤劳的喜鹊在东找西寻着枯草去做窝，而寒号鸟却——齐读。寒号鸟整天就是玩耍睡觉，为什么喜鹊一直忙着做窝呢？哪一只勤劳的喜鹊告诉大家你心里的想法？

6. 是呀，冬天就要到了，没有温暖的小窝，那可会是冻死人的呀！喜鹊望着只知道玩耍的寒号鸟，心里可着急了，它对寒号鸟说到——请生读（出示句子）。喜鹊可真为寒号鸟担心呢，谁在来读一读？真是一只关心邻居的好喜鹊！齐读。

7. 可是寒号鸟不听劝告，躺在崖缝里对喜鹊说——请生读。（出示句子）寒号鸟在干什么呀？想象一下躺在那会干什么？

生：睡觉、晒太阳

师：太阳晒的多舒服呀，身上懒洋洋的，请你读一读。

  可真是一只懒洋洋的寒号鸟。

  听出来了，你躺在这真舒服呢！。

8. 请两个小朋友演一演寒号鸟和喜鹊，谁想来试一试？老师读旁白。

男女生配合度读。

四、第五至七段

1.冬天说到就到，寒风呼呼地刮着。喜鹊在做什么？（出示第五段第一至二句）齐读。而寒号鸟呢？（出示词语“直打哆嗦”）请生读。

 最后一个字是轻声，读的真准。

 什么叫做冻得直打哆嗦？谁能演一演？那你能读好这个词嘛？

 我们一起读。

2.寒号鸟在崖缝里冻得直打哆嗦，不停地叫着——请生读。

 真好，边读边做出动作，真像一只怕冷的寒号鸟啊！

 寒风呼呼地刮着，天空还时不时飘着冰冷的雪花，这天太冷了，还有谁再来试一试？

 听出了你的决心，真好，我们一起读。

3.第二天清早，风——请生读。风停了，太阳出来了，多暖和呀，谁能读出暖和的感觉？请你来读。

 感受到了温暖的天气，来，我们一起想象着温暖的阳光照射在身上的感觉，读一读这句话。

4.这么温暖的天气，喜鹊觉得正是做窝的好时机，又来劝寒号鸟——你读。

感受到你很担心它。

   师：这是喜鹊第几次劝寒号鸟啦？现在喜鹊的心理只是着担心、着急吗？应该是特别——担心、着急。

       谁能读出特别着急、担心的语气？真棒，老师还听出了一种恨铁不成钢的语气。

我们一起齐读。

5.  寒号鸟还是不听劝告，伸伸懒腰，答道——谁想读？

“得过且过”是什么意思？（只要能够过得去，就这样过下去）寒号鸟只要还能过得下去就这样过下去，一点改变都没有，实在是太——你说

生：懒惰、傻

 师：再请两个人来演一演喜鹊和寒号鸟，谁想试一试？

     分组读。

6.天气越来越冷，很快便已经是寒冬腊月，大雪纷飞的时候。此时的天气怎么样？从哪里看出来的？请小朋友默读第八小节，找一找。

7.（出示句子）请生读，狂吼的狮子让人感觉怎么样？那这里北风像狮子一样狂吼，说明了什么？谁能想象着刺骨的寒风，读好这半句话？

8.还有哪里也体现了寒冷？冰窖是用来储存冰块的地方，里面的气温非常低，此时，寒号鸟的窝就如同这冰块一样，实在是太冷了。现在谁想读一读这句话？

我仿佛感受的了非常寒冷的冬天！

我好像听到了那呼呼直响的寒风！

9. 这样寒冷的时节，寒号鸟怎么样？请生读。它是怎么叫的？

他已经冻得快说不出话来了，只能低低的重复着哀号——谁来试着读一读？

奄奄一息的寒号鸟。

看到了紧紧保住自己的身体取暖的寒号鸟。

10. 我们一起来读一读故事的结局吧！

11. 如果你是那只勤劳的喜鹊，看着死去的寒号鸟会对它说些什么呢？填空：寒号鸟啊寒号鸟啊，           。

12. 假如你是那只死去的寒号鸟，你又有什么想说的吗？

五、生字

1.   课文读完了，这些生字还记得嘛？出示生字，齐读。

2.   生字猜猜猜游戏。

3.   写字：阵、却

                            教学小记

这篇课文是一篇有趣的寓言故事，通过喜鹊和寒号鸟的两次对话让学生明白了做事要有长远目标，不能只顾眼前的深刻道理。在教学中，我也以这为教学目标，让学生体会喜鹊和寒号鸟的不同语气，分角色朗读两次对话，从而体会寓意。写字教学中，留给学生的写字时间少了，没有让学生观察字形就去范写，讲解不够到位。总之，我还学要多多研究教材，努力改进自己的不足之处。