课题

《小小的船》

根据反馈调整

教学目标提示

一、认识“的、船、两、头、在、里、看、见、闪、星”10个生字和门字框1个偏旁。会写“月、儿”两个生字和横折钩2个笔画。

二、正确朗读课文，初步感受课文描绘图景的奇妙，感受夜空的美好，背诵课文。

素材与策略

教学过程：

一、揭示课题，学习“船”字

（一）教师课件出示一只船，学生观察，这是一只什么样的船？

预设：木船、小船

（二）相机出示“船”字字卡，带着学生去读好“船”字。（注意翘舌音和前鼻韵母）指名读，开火车读，全班齐读，引导学生说出小船。

【引导语】 好了，现在请睁大你们的眼睛，这条小船会变，它变来变去，变成了一条？

预设：小小的船、更小的船

（三）相机出示“小小的船”字卡，引导学生“的”是轻声，读的很轻，一带而过。

指名读，开火车读，男女生读，全班齐读。

（四）所以，我们知道，这节课学的课文就是《小小的船》。（板贴提前准备好，贴上，跟老师读小小的船，齐读）

【过渡语】这是一只小小的木船，那你们的生活中还见过什么样的船呢？

预设：轮船、货船

师：看来你们的生活真的很丰富，史老师今天也带来几张船的图片，大家看一看认不认识他们啊？（多媒体出示船的照片：客船、货船、游船）

【过渡语】但是啊，我们今天学习的《小小的船》和这些都不一样的，它很特别，好，请同学们把课本打开到56页，小手捧书，稍稍外斜，眼睛看字，字字入目。先听老师读课文。看谁听得很认真，等会能自己读的比老师要好。

二、朗读感受，学习生字

（一）老师配乐朗读课文，学生认真聆听。

【引导语】史老师读完课文，该你们自己去读了。但是，史老师有自读要求，谁来给大家读一读？（相机出示自读要求：词儿连读不拖音、找一找小小的船是什么）

（二）学生自由读课文，感受“月儿”

师：课文读完了，不知道答案你们有没有找到。在公布答案之前我们先请两个同学来读一读课文，看你们读的怎么样。（指名两位学生去读课文）

师：你们读的都很好，很清楚，声音响亮，希望等会我们学完课文你们读的更有感情。

【引导语】那有没有同学发现我们课文中的小小的船很特别啊？他就是我们黑板上的船吗？有哪位学生想说一下？

预设：月亮、月儿 （教师相机出示“月儿”的词卡，引导学生学习“月儿”，提醒“月”是整体认读音节，“儿”是特殊韵母。指名读，开火车读，小组读，全班齐读）

师：声音响亮但不是吼，月儿都听到你们的呼唤了呢，那这个月儿是什么样的呢？

预设：月牙形、弯弯的。

（三）认清词语，读好句子

师：你观察的真仔细，奖励你来读这个词语（相机出示“弯弯的”字卡，提醒学生注意前鼻韵母的发音）当小老师读，开火车读，指名读，全班齐读。

【过渡语】史老师把这个弯弯的月儿请到我们的课堂上来了，哪位同学能发现这个弯弯的月儿和小小的船有什么相同的地方呢？预设：弯弯的、两头都是尖的。

师：表扬这位学生，观察的非常的仔细认真，让我们把掌声送给他吧。上台指一指两头尖尖的。读好生字“两头”相机出示字卡（询问学生在平时的生活中还有哪些像这样尖尖的东西呢？）预设：针、尺子、铅笔

师：看来你们都是观察生活点滴的学生，我们要向他们学习。所以，像这样上面小，下面大的物体就叫尖，请同学读好这个字音，“尖”。

【引导语】月儿的两头是尖的，还是弯弯的形状。下面请同学读好第一句话。

师：读的很正确，但是老师没有感觉到可爱，请听老师读，然后学着老师的样子再去读。

生：指名朗读第一句话，男生读，女生读，全班齐读。（弯弯的月儿小小的船，小小的船儿两头尖）

【过渡语】史老师在你们的朗读中已经感受到了你们真的很喜欢这个月儿，有个小女孩也很喜欢这弯弯的小小的月儿，她都情不自禁的坐到月亮上去了呢，你们猜她能看见什么呢？（相机学习“坐”字和“看见”，出示字卡和相应的多媒体课件）

师：引导学生读好“坐”平舌音，“看见”是前鼻音韵母

师：小女孩坐到了月亮上面，他看到了什么呢？

预设：星星，天空

师：奖励你来读好这个词语“星星”，相机出示字卡。引导学生注意后鼻音。

生：指名读，小组读，开火车读，全班齐读。

【过渡语】史老师仿佛也看到了好多星星，那这些星星是怎样的呢？

预设：闪闪发光的、闪闪的

生：读老师相机出示的字卡“闪”,前鼻韵母闪。

师：读的很闪。闪这个字，外面是个门子框，里面是个小人。一个人在门里面一闪而过就是闪，谁来做做这个动作？（学生或者老师做动作，学生体会）

指名读“闪闪的星星”，开火车读，全班齐读。

【引导语】闪闪的星星挂在哪？

预设：天空中，蓝蓝的天

师：表扬你看到了蓝蓝的天，说明我们的环境真是很好呢，我们也要爱护我们的环境，才能看到蓝蓝的天。奖励你来读这个生字，相机出示“蓝蓝的天”字卡。

生：当小老师读，指名读，开火车读，全班齐读。

师：读的真的很美，很蓝。请大家也坐到月儿上读好第二句话吧。

生：指名读，小组读，全班齐读。

【过渡语】这篇《小小的船》课文还是一首儿童诗呢，谁能连起来读好这篇课文，读好这首诗。

生：指名读2人，男生读，女生读，全班齐读。（教师引导学生在脑海想象美丽奇妙的图面）

【引导语】《小小的船》不仅是一首儿童诗，还是一首儿歌呢，有谁听过这首儿歌？

多媒体播放《小小的船》音乐，引导学生在脑海想象画面，第二遍会唱的试着唱出来，变唱边感受自己坐在了月儿上。试着自己背一背全篇课文。

师：大家表现的太棒了，我们黑板上几颗闪闪的星星也喜欢你们呢，它说他想跟你们回家，还说要跟这节课表现好的学生回家。我们看看谁坐的最端正了。上来摘星星的同学还要把小星星的秘密的找到，并且说对说出来。

生：上课表现好的学生2~3名，上讲台摘星星。

【过渡语】这节课大家变现的都很棒，刚刚得到小星星的学生可以找史老师换消费积分卡哦！下面让我们回归到我们的课本，语文书56页，小手捧书，稍稍外斜，眼睛看字，字字入目。师，小小的船，预备起。

三、认清字形，学写生字

【引导语】课文也读了，下面该到史老师教你们写字的时候了。

多媒体出示“月、儿”两个字，注意引导学生观察两个独体字，特别强调“横折钩、竖弯钩”，教师范写，学生书空。在书上描写再书写。

强调坐姿和书写姿势，多媒体展示正确坐姿和写字的图片。

教 后 小 记