明晰千米之度，升华量感之魂

2025年10月29日，江宁区空港小学的校园里弥漫着浓厚的教学氛围。本次三年级数学备课组活动，我们聚焦于第四单元《认识千米》这一教学内容，开展了扎实而深入的集体备课。本课是学生在认识了米、厘米等较短长度单位后，首次接触“千米”这一较大的长度单位，对于帮助学生完善长度单位体系、发展空间观念与量感具有重要意义。

活动伊始，主备彭勤老师深入分析了本课的教学重难点。他指出，学生理解“千米”的核心障碍在于其“抽象性”。由于无法直接观察和感知1千米的实际长度，学生往往难以建立准确的表象。为此，我们重点研讨了如何将抽象的“1千米”转化为学生可感知、可想象的具体经验。

经过集体智慧的碰撞，我们明确了以下教学策略：一是强化实际感知，通过测量、推算和想象，如“熟悉的跑道走几圈是1千米”、“从学校到哪个标志性建筑大约是1千米”等方式，将概念具体化；二是深化单位换算，引导学生理解千米与米之间的进率，并通过对比练习（如“2千米=( )米”、“5000米=( )千米”）巩固知识；三是结合生活应用，设计诸如“估算家到学校的距离”、“选择合适长度单位填写交通工具的行程”等实际问题，让学生体会千米在生活中的广泛应用，提升解决实际问题的能力。

本次备课活动，不仅为本单元教学提供了清晰的教学路径和丰富的教学资源，更使全体教师对如何培养学生的“量感”这一核心素养有了更深刻的认识。我们确信，通过精心设计的实践与感悟，能够有效帮助学生跨越认知障碍，真正建立起对“千米”的深刻理解。