备课教师

刘婷婷

备课时间

2021.9.27

教材解读简述

   本课有5部分内容。第一部分是3个声母和3个整体认读音节，配有森林学校的情境图。第二部分是声母z、c、s与单韵母a、e、u组成的两拼音节，与介母u、韵母o组成的三拼音节，以及带调的整体认读音节zǐ、cì、sī。第三部分是“字、词、句”,3个词语，其中“字、词、语、句、子”是本课要认识的生字。左边图上分列3行，第一行写着“学”，第二行写着“学生”，第三行写着“我是小学生”。第四部分是儿歌《过桥》，其中sì、zuò、cuò是本课新学的音节。第五部分是本课要求会认的生字“字、词、语、句、子”，要求书写的字母z、c、s的笔顺以及在四线格中的位置。

教学目标提示

1.正确认读声母z、c、s和整体认读音节zi、ci、si，读准音，认清形，能在四线格中正确书写声母z、c、s。

2.正确拼读z、c、s和带调韵母组成的两拼音节、三拼音节，正确认读带调的整体认读音节。

3.借助拼音，正确认读“字、词语、句子”3个词语，认识“字、词、语、句、子”5个生字。

4.正确朗读儿歌《过桥》。

核心问题设计

z、c、s、zi、ci、si、a、e、u，哪些是声母？哪些是韵母？哪些是音节？

教学设计

后附带有复备、教后小记的教学详案

学的活动设计

首先运用情境图引导学生感知字母，再结合图中具体的内容，指导学生掌握z、c、s与a、e、u的拼音练习练习以及三拼练习。通过多种形式的读来达到熟练拼读的程度。然后结合图片拼读z、c、s与a、e、u的拼音练习以及三拼练习，通过多种形式的读来达到熟练拼读的程度。然后结合图片拼读词语，理解字、词、句的概念，并识记5个生字。最后指导学生朗读儿歌，拼读其中的音节，体会儿歌趣味。

重难点

提示

1.掌握z、c、s和zi、ci、si的发音。

2.z、c、s和zi、ci、si的发音是学生不易掌握的，容易都读成长音，教学时可以采取对比教学法区分它们的发音。

课题

                   Z C S

根据预习反馈调整

教学目标提示

1．学会ｚ、ｃ、ｓ 3个声母，读准音，认清形，正确书写。

2．能准确拼读ｚ、ｃ、ｓ与单韵母组成的音节。

3．学会ｚｉ、ｃｉ、ｓｉ3个整体认读音节，会读它们的四声。

4．认识“字、词”等5个生字，“字、词语、句子”3个词语，会读儿歌《过桥》。

复习的时候，借助拼音乐园带领学生学习拼音，用生字宝宝这一代称，带领学生学习写字，在教学时，关注学困生。

老师教读发音时，注意引导学生观察老师的口型，可以让读的好的学生上台来演示读。

教案准备很全面具体，但是在低年级上课，尤其是一年级学生的课上，要时刻关注学生的学习状态，即课堂常规和学习习惯。

写字（拼音）教学详细具体，比较有直观性、指导性。

关注学生课堂纪律，注意学生在读写读三拼音节时稍微慢一些，等等速度慢的学生，做到分层教学，但也要注意课堂的学习效率。

重难点

提示

1.带领学生再次认读声母z、c、s和整体认读音节zi、ci、si，引导学生发现读这几个音时，舌头都是平的，所以这三个拼音宝宝都叫做平舌音。

2.朗读儿歌，结束本课。

素材与策略

一、谈话导入，复习旧知

同学们，我们在拼音乐园里已经认识了许多的字母宝宝，想不想和它们打个招呼？

大家一起大声叫出它们的名字（师依次出示单韵母字母卡片，学生快速读），它们都属于——（单韵母）。生齐答。

这里还有一些字母宝宝，大声叫出它们的名字（师依次出示声母卡片，学生快速读），它们属于——（声母家族）。生齐答。

小朋友掌握得真牢固！

二、创设情境，学习声母

（一）学习声母z的音形。

1.（课件出示2）课件出示文中的插图。引导学生观察，这是什么地方？谁在做什么？（穿着紫色衣服的小熊在教刺猬们写字。）

2.教师讲解发音要领：把“写字”的“字”读得轻一些，短一些就是声母z的读音。你能试着读读这个字母吗？学生试读。

3.讲：你们可以借助“字”的音来学习字母“z”的读音。发音时，舌尖向前平伸，顶住上牙门齿背，憋住气流，舌尖稍微放松，让气流从窄缝中挤出来，不要咬着舌尖发音。注意读得轻短些就是“z”的音了，自己试试。

4.教师范读z，学生观察教师发音的口形。

5.学生练读z，体会发音要领。开火车读声母z。

6.引导学生展开想象，联系插图，想办法记住声母z的样子。

7.（课件出示3）引导学生读儿歌：我会写字z z z，像个2字z z z。

（二）学习声母“c”的音形。

过渡：我们已经顺利地邀请到了第一个拼音宝宝，现在我们要去找另外两个拼音宝宝了。它们也藏在这幅图中，你们能找到它们吗？

1.学习c的发音。

(1)教师仔细看图，出示c的卡片，你能在图中找到这个字母吗？

(2)教师讲解发音要领：把“刺猬”的“刺”的一声读得轻一些，短一些就是声母c的读音。

(3)讲：你们可以借助“刺”的音平读来学习字母“c”的读音。发音的方法基本与“z”相同，只是从窄缝中挤出的气流比较强。自己试一试？

(4)教师范读c，学生观察教师口形。

(5)学生自由练读c，体会发音要领。当小老师领读声母c。

2.记住声母c的形。

(1)引导学生想办法记住声母c的样子。

(2)（课件出示4）引导学生编儿歌：小小刺猬c c c，半个圆圈c c c。

（三）学习声母“s”的音形。

1.出示声母s的卡片。

过渡：最后一个声母宝宝，你找到了吗？

2.引导学生小组合作，运用学习前边两个声母的方法和步骤自学声母s的发音。

自学提示：（课件出示5）

(1)找出图中与声母s形状相似的部分。说一说，图中蚕宝宝在干什么？

(2)借助“吐丝”的“丝”的音试着读声母s。

3.学生汇报，指名认读声母s。教师纠正发音。发音时读得轻短些，舌尖平伸，与上门齿背接近，中间留一条窄缝，让气流从窄缝中挤出来。

4.引导学生在小组内想办法记住声母s的形，然后派代表交流：蚕吐丝s s s；半个8字s s s。（课件出示6）出示口诀。

三、书写指导，规范书写

1.三个声母宝宝玩了这么久，想要回家了。同学们观察一下，看看这三个字母在写的时候有什么相同的地方？（课件出示7）（出示z c s笔顺图）

⑴都是在中格。 ⑵都是一笔写成。

2.右手食指伸出来。小眼睛仔细看老师，我们一起把三个声母宝宝送回家。

⑴ｚ占中格，横折横，笔画要直，书写时要注意两横长度一样。

⑵c左半圆要写饱满一笔写成，占中格。书写时要注意上顶格。

⑶注意s的写法：一笔写成，占中格。书写时要注意从右上起笔，先向左写半圆，再向右写半圆。

（师在黑板板书，指导写法。生书空。）

3.轻轻地打开练习本，文具盒，拿出铅笔。在拼音本上每个字母练写3遍。写字时注意：三个一，要做到。（师巡视指导，随时纠正写法和写字姿势。）

4.交流展示。对出现的问题予以反馈纠正。尤其着重s的写法，写得好的展示表扬，写得不规范的，必要的情况下用投影仪再次范写。

四、联系生活，拼读音节

(一)学习两拼音节。

1.(课件出示韵母：ɑ、e、u)它们也想认识z、c、s这三位新朋友，很快它们就和z、c、s交上了朋友。

2.课件出示z、c、s与ɑ、e、u相拼的两拼音节（课件出示7—9）zɑ ze zu  cɑ ce cu  sɑ se su

读音节的时候,我们应该注意——(生：前音轻短后音重，两音相连猛一碰)。声母z c s和单韵母ɑ e u组成的音节,你会读吗? 自己先试一试。

3.找同学指名读。读得准确熟练的表扬。不准确的老师再进行范读。

4.开火车读。

5.小朋友们学得真认真！如果你能把苹果上的音节读准确，就会得到一颗大苹果哦。想不想要？（课件出示10）（出示苹果树，指名读。学生读得准确苹果树消失一个苹果。）

6.加上声调读一读：课件出示带声调的音节，学生开火车拼读。

（课件出示11）zá zé zǔ  cā cè cū  sǎ sè sù

(二)学习三拼音节。

过渡：z、c、s成了最受欢迎的拼音宝宝，大家都来和它们交朋友，它们不但组成了两拼音节，还组成了三拼音节，现在我们就来拼一拼，读一读。

1.（课件出示12）课件出示z、c、s的三拼音节：zuó cuō suǒ 。

教师示范三拼连读 z?u?ó zuó，学生跟读。

学生开火车、同桌互读，练习拼读三拼音节 zuó。

（课件出示13）教师相机出示口诀“声轻介快韵母响，三音连读很顺当”，帮助学生掌握拼读的要领。

2.学生拓展拼读zuó  cuō suǒ。

同伴合作，练读三拼音节。

（课件出示14）出示三拼音节zuó cuō suǒ

四人小组合作，练习拼读音节。

说说哪些词语里有这几个音节。（“昨天”的“昨”、“搓手”的“搓”“锁门”的“锁”……）

五、快乐游戏，巩固认读

1.过渡：现在拼音宝宝们邀请我们和它们一起做游戏。

2.游戏：拔萝卜。

黑板上贴有萝卜形状的卡片，每个卡片上写有字母z、c、s，学生举手到黑板前摘下卡片领读并组词，正确的同学可得到萝卜。

教 后 小 记

低年级，尤其一年级的拼音教学中，不仅要关注学习进度，而且要时刻关注学生的课堂常规，即书写习惯和写字习惯的养成，也要关注学生的进度，速度慢的孩子要予以重视，关注“学困生”的学习。