《坐井观天》听课反思

   《坐井观天》是一篇寓言故事，听了陈老师的《坐井观天》一课，收获颇多，一下是我的几点所思所感。

  一、提问促思释疑。

  陈老师设计的教学课件十分生动有趣，同时利用多媒体形象、直观的特点，突破了教学重难点，激发了学生学习的兴趣。课前陈老师提出疑问“故事中青蛙和小鸟为什么争论？”， 二年级的学生都有很强的好奇心，他们迫不及待地想得到答案。陈老师把握这一契机，让学生带着问题，从自己的角度，有重点、有难点、有目的地去读课文。在读的过程中，采用多种形式引导学生释疑，引导学生思考，通过直观、形象的图画理解“沿”即井口的边，并引导学生说说生活中与“沿”有关的词语。并让学生张贴小鸟和青蛙各在井的什么位置，让学生联系生活实际理解。“大话”就是“吹牛”“不实在的话”；联系句子和上下文，通过读，找小鸟说的话：“飞了一百多里，口渴了，下来找点水喝。”学生不理解100公里的距离之远，陈老师从学生的生活出发，引导学生感悟。帮助学生理解“无边无际”就是“非常大，大得没有边际”，最妙的是，播放了一段鸟儿在天空中飞翔的视角视频，直观地理解鸟儿见多识广，并扩展思维，除了天无边无际，哪些事物也能说无边无际学生就会说出很多答案：蓝天、草原、大海……教师再因势利导，指导学生有感情地读出小鸟赞叹天很“大”的语气。学生通过质疑引读，在思考后自己解开了心中的疑问，思维得到了较好的锻炼。

二、朗读悟情  

课堂上陈老师针对二年级学生学习语文的特点，在教学中特别注意增强朗读和发展思维的水平，引导学生通过理解和感受古诗中的生动形象理解课文内容。的评价性语言新颖多样，恰到好处，我想如果把评价交给学生，让他们在评价他人的同时进行聆听观察、分析反思、组织表达，从而加深学生的体验，促进良好思维品质的形成。老师如果把评价的权利还给学生，尤其是让生生之间进行赏析性的评价，这使被评价的孩子得到激励，感受成功的喜悦；孩子在赞赏别人的优点时，也是在主动学习，积极接受。

  总之， 我认为这节课的教学体现了《课标》以学生的发展为本的新理念，学生的“知识拓展，能力提高，情感提升”贯穿于教学全过程之中，是一节优质的课。当然，任何一堂课总会有缺憾的地方，在指导朗读时，陈老师因为前面环节设置时长问题，为了节省时间，打断了两位同学的朗读，这样会打击学生的学习热情。