十一月听课反思

本周聆听了我校两位老师的公开展示课，分别是李利娟老师的《不含括号的三步混合运算》以及张雨淇老师的《可能性及可能性的大小》，受益良多。现将两节课值得我学习的地方总结如下：

一、童趣开篇，互动探究初显形

教育家苏霍姆林斯基说：“只有能够激发学生去进行自我教育的教育才是真正的教育。”小学数学课堂要有趣味，张老师在课堂上设计摸球游戏开篇，串联整个课堂，体现乐趣化教学，李老师创设情境，将枯燥的计算教学寓于情境中，体现生活化教学，让学生在境中学习，情境体验。一开始就抓住学生的注意，将数学教学变得生动有趣，促进学生自己发现问题，并主观意愿的想要探究问题，培养学生探究意识。

二、学生主体,互动探究打基石

《数学课程标准》指出：“学生学习应当是一个生动活泼的、主动的和富有个性的过程。”本节课把规律探索过程变成一种民主的过程，要解决学生课堂“自主探索意识缺乏”的问题，需要在学生感兴趣的情境中让学生自己发现不得不解决或主动想要解决的问题，学生在兴趣驱动的情况下主动搜寻已有相关知识，想尽办法探索研究，在这一过程中完成学生对知识的吸收和又一次构建。给予学生充分的自主性，尊重学生的主体地位，使得学生更活泼、更自由地发展，解放学生的创造性。  

三、动手操作，互动探究显章法

原苏联著名教育家苏霍姆林斯基说过：“儿童的智慧在他的手指尖上。”陶行知先生也提过“手脑并用”的理论。手指的运动是有利于孩子智力发展的，要通过手去触摸，去感觉去活动。课堂中，两位老师都让学生自己动手感知，符合低年级儿童认知发展规律。

四、团队合作,互动探究再诠释

大教育家孔子曾说过：“三人行，必有我师”。合作学习是同学间互教互学的过程也是互爱互助的过程。课堂中学生在摸球和讨论运算顺序时，两位老师都给予学生充足时间和空间，和同组同学一起交流，共同探索，我发现同组学生在内部交流过程中就找出并解决了问题。体现了学生合作学习探究，培养了团队意识和合作精神。