听课反思

空港小学 杨欣然

双减政策对教师的课堂教学提出了更高要求，课堂效率提高，学生的学习质量才有保证。今天听了《不含括号的三步计算》以及《可能性》这两节课，对数学课堂教学有以下几点反思。

1.重视生成的课堂，把握学生的学习起点

数学教学要关注学生学习的起点，从起点出发合理预设把握课堂学习。然而预设再充分的课堂也有意外的发生，妥善利用生成性资源，因势利导，能使学生对课堂的认识更深一步。生成性内容现着学生对于知识点的理解，教师要善于运用生成性资源，顺应学生思维。《不含括号的三步计算》一课中，学生给出不同方法解决同一个问题，三本字典和4副象棋一共多少钱，大部分都是先算三本字典的价格，再算4副象棋的价格，然而一道算式“4×15+3×12”的的呈现，则激发了新的思考，教师因势利导，合理利用课堂生成，引出新的方法。

2.自主探究的课堂，调动学生的知识经验

学生是学习的主体，教师是学生学习的引导者，有效的教学是教师带领着学生一起学，学生在课堂上发挥主要的作用，主动的学习、自主的探究，而教师则是站在一旁适时点拨。在《可能性》一课的教学中，丰富的活动为课堂增色，学生能够在活动中学习新知。 

3.有效提问的课堂，提高学生的学习效率

提问是教学活动中的重要环节，能够引导教学方向、揭示教学内容、推动教学发展。在追求有效教学和高效课堂的过程中，课堂提问也是体现课堂教学内容能否有效表达的关键。在有限的课堂时间之内，有效的提问源自于教师对教材的把握，钻研教参、熟读教材才能提出富有思考性的问题，找准时机达到“一石激起千层浪”的效果。提问是一门艺术，值得我们钻研、思考。

总之，在今后的教学中，需要我们更具钻研精神、更具慧眼，努力提升教学效果，提高教学质量。