听课反思

——何倩

听了沈意媚老师执教的音乐课《小鞋匠》，根据课前预设，沈老师围绕教学目标，以锤子敲击的声响导入。抑扬的节奏朗读，解决了歌唱中强、弱拍的要求。紧接着，学生在设计的响舌活动中，掌握了乐曲中的休止符。乐谱学习环节中，学生在音符精灵的引导下，正确的掌握并运用乐谱进行模唱，有效的区分乐句之间的区别。在做鞋过程中，学生能够跟着音乐的乐句，快乐的体验了做鞋的乐趣。

针对音乐课对学生素养提升，沈老师也进行了深入的思考。这节课中，学生音乐感受力、听赏能力、乐理知识等的学生素养是否变化与发展。学生感受了乐曲，听赏了乐曲、认知了乐理知识。

为了突出休止符的教学，沈老师引用响舌进行展示。学生的情绪一下子被激起，而后一发不可收拾。四个休止，让学生展示四次响舌。不到位时适当评价。让学生情绪降下来，而后再进入下一步教学。

歌唱环节，所有学生都能参与歌唱。其实，歌唱本身就能吸引学生兴趣。为了让学生今后自主的歌唱，部分音乐的素养渗透还是需要的。但这些内容只是渗透，不能影响歌唱，或者是为歌唱做铺垫，而不能成为学生情绪或歌唱中的阻碍。之后的拓展，歌唱《小漆匠》，学生参与兴致很高，学生愿意参与创作。可见，教学中让学生参与创作思考，学生是愿意也有能力达到的。我们教学要抓住学生的兴趣点。当知识点复杂时、学生兴致消失时，教师要把握时机，控制好“场面”。在教师的引导下、铺垫下，有效自我知识构建，参与音乐歌唱，扎实掌握音乐知识。