一、想方设法激发兴趣兴趣的力量是无穷的

“作文教学中的一切活动都要从激发学生兴趣和培植习作的自信心入手。”学生一旦有了兴趣，就会乐在其中。孔老师排除学生心理障碍，使学生变“怕写”为“乐写”，变“要我写”为“我要写”。

她的这堂课，从两个方面来激发学生的写作兴趣，借助玩具，激发学生学习兴趣。这次习作是学生乐于交流、也比较感兴趣的话题。力求以学生为主体，充分借助多媒体手段，为学生创设一个轻松愉悦的习作空间。为了激发学生的学习兴趣，孔老师在上课一开始，利用“我摸我猜”小游戏，让学生感受玩具的特点，极大地激发了学生的兴趣，开启了学生的思维，触动了学生的灵感。

每个孩子都喜欢玩具，因此，她带给学生小礼物，让学生自己观察，“写的好的学生可以得到这个小玩具”，学生通过现场观察自己拿到的玩具，兴趣一下子被激发起来。课堂气氛一下子就被调动起来。学生产生了浓浓的兴趣，这对于教师的写作指导是十分有利的。

二、仔细观察，提高表达能力

认真观察是习作的基础，观察能力的提高，能体现出一个人作文能力的高低。在我们日常生活中，一切事物都在变化，只有认真观察，才能抓住事物特点，把事物写具体。

针对儿童的特点，孔老师要求学生观察要有顺序。如何指导学生按顺序观察玩具呢？课堂上，让学生仔细观察得到手的玩具，再介绍给自己的同学。接着抓住玩具的特点从整体到部分，从头部到尾部……对玩具做全面了解，用眼看，用手摸，用脑记住这些感受。围绕玩具的外形、颜色、整体、最主要特点这四个方面展开观察，层层推进地引导学生按顺序观察玩具，培养学生观察事物的能力。习作教学不应当拒绝适当的模仿，因为模仿是习作的起点，学生的习作应从模仿开始。

三、总结写作要求，进行模仿

孔老师精心选择了几篇学过的课文《蝌蚪找妈妈》、《曹冲称象》，用大屏幕展示出来，让学生们阅读一遍，然后总结文章里面的习作方法、习作结构、用词等。接着孔老师展示自己是如何写自己的玩具“大黄鸭”，让学生进行模仿，学生的思路一下打开了，他们就知道如何动笔写出自己的如何把自己的玩具写的具体生动了，收到了良好的效果。

四、展示“玩具海报”，明白具体写作要求

孔老师给学生们做了一个“玩具海报”，具体由哪些部分，每一个小朋友写写自己拿到的小玩具，并说一说。

先让学生构思，玩具的每一部分分别是什么，写写他们的关键词，用动词来写一些，这个玩具是怎么玩的，采用动词的地方能将好玩的地方说清楚。再说一说写作时的要求是：

1. 开头空两格，标点符号占一格。

2. 写清楚了玩具是什么

3. 有顺序介绍玩具的样子

4. 用动词写玩具好玩的地方

学习永无止境，之前听过很多次的公开课，一般都是以课文内容为主，这一次的听课是写话《我最喜欢的玩具》，从中感受到了不一样的课堂。