《我最喜欢的玩具》听课反思---贺娇娇

2020年10月14日上午，南京市江宁区教研室在我们学校举行了二年级写话教学的专题研讨活动，我听了百家湖小学孔珊珊校长展示的《我最喜欢的玩具》写话教学研究课。

在课上，孔老师通过直观地实物展示，借助课文中学过的外形描写和表示动作的词语，让孩子们完成“玩具海报”，根据海报上填写的内容，学会按顺序介绍自己面前的玩具是什么。

在写话时，孔老师非常注重孩子们的写话格式和语句通顺问题，调动了孩子们的写话积极性，给现场的老师留下了深刻的印象，通过这次听课，对于低年级的写话教学，我也有了一些收获。

第一，结合课文中的相关片段，联系孩子们的旧知。如孔老师的课堂上，关于怎样写好物体的外貌，孔老师结合了《曹冲称象》与《小蝌蚪找妈妈》，让学生具体说说课文中是如何描写大象的，是如何描写大象的腿的，然后将这种写作方法迁移到孔老师手中的大黄鸭的身上。

第二，课堂上学生填写的“玩具海报”内容清晰明了，如：玩具名称、玩具有哪些部分、每部分是怎样的等等，在学生填写前，孔老师一边巡视，一边提醒学生不会写的字可以用拼音代替。

第三，在写字教学中，教师应通过直观地实物展示，调动学生们的积极性，比如孔老师让学生们带着他们自己的玩具到前面一边展示一边有顺序的说玩具的顺序。

第四，写字教学中教师应该循序渐进。通过学生们填写的“玩具海报”，我深刻地体会到了循序渐进的重要性。课上，孔老师先让学生们填写玩具的顺序，自然而然地引导到了那玩具要怎么玩这部分教学中，同学们先看老师玩手中的大黄鸭，随后说一说老师是怎么玩大黄鸭的，孩子们自然的就说了“用手拿着、摆动大黄鸭的翅膀”等词语，接着老师带着学生们复习了部编版教材中学过的动词，让学生们一边自己玩一玩手上的小玩具，一边完成“玩具海报”里的“动词宝典”。

通过周三上午的这五堂研究课，我学习到了很多，相信只要写话教学中教师进行策略性的训练，学生的写话水平一定会提高!