９月教学随笔

                             ——唐贤　　　　　

我在体育教学中，有目的、有计划地进行丰富多彩的体育活动，让孩子们在玩中学、玩中练促进身心谐和发展来达到体育锻炼指标，让学生体验上体育课的乐趣，这不只能充散发挥体育教学的教学思维，而且能使学生的体育学习变得亲切、自由和欢悦，并能对进步体育教学效果起到事半功倍的作用。　　　　　

一、创设情景，激发情感。　　　　　

人的情感总是在一定的情境中产生的，创设良好的教学情境对学生学习情感的产生具有很大的作用，体育教学也不例外。有了良好的教学情境就能激发其强烈的猎奇心。强烈的猎奇心是保持旺盛学习动机的重要要素，是取得成功的重要条件。比如在一节前滚翻教学中这样讲到，孩子们，今天咱们来看天。孩子们一听这有什么希奇的，都仰头望着天空。这时老师又说了，只不过今天咱们看天的形式有点顺便。这下强烈的猎奇心可把孩子们吸引住了。怎么看天呢，老师说，咱们从胯下看，谁能双手着垫翻过去，并能看到天，谁就是这节课的英雄。听了老师的讲述，学生们个个欲试，谁也不甘落后。因此，激发学生的体育兴味，创设情景满足他们的学习欲望，发挥他们创造性学习，为一生奠定快乐体育造就良好的思维道德质量。　　　　　

二、体育游戏化，添加体育教学兴味感　　　　　

很多人认为体育课应该是跑啊、跳啊让学生机械的重复练习。其实依据儿童的生理特点和心思特点，游戏才是他们的乐园。如果体育课的教学机械而无生命力的话，学生是不会感兴味的，是单调乏味而又令人腻烦的。自古以来教师被喻为“辛勤的园丁”，而学生则是是花圃中那一朵朵初绽的小蕾或骄人盛开的鲜花。在体育课中只需你稍加注意就会发现有些花“无精打采”。他们的“无精打采”也正是由于体育课的单调乏味，机械的重复练习。这时，咱们只需多费心理尽量用游戏的手段来进步兴味，使课变得生动多姿，学生听起来就会有滋有味，动起来也会生龙活虎。　　　　　

三、师生共同参与活动进步体育教学踊跃性　　　　　

体育教学是双向多边，复杂的活动。体育教师掌握着教学方向、进度和内容。在体育课中即便有了轻松欢快的音乐和丰富裕趣的游戏，教师不参与活动，只是让学生活动，这样的游戏毫无生机，学生玩一会儿就毫无兴味，我就经常和孩子们一同活动，效果非常现实。因此，师生共同参与活动是学生快乐体育的桥梁。传统的体育理论认为师生之间是命令与听从。教师神情庄重，不容质疑。这样学生我行我素，根本就谈不上快乐而言，快乐体育就是要建立师生之间谐和协调平等的关系。　　　　　

四、始终进步业务程度增强体育教学巩固性　　　　　

一个好的体育老师不能只上一节好的体育课，要随时让学生体验上体育课的乐趣，每堂课都有新感受，喜爱上体育课。第一次上课做《老鹰捉小鸡》的游戏学生会很感兴味，第二次兴许也很感兴味，那第三次呢，第四次呢，若干年后呢。社会在提高，教育教学在创新，照旧是原来的知识和方法学生学久了会感到疲倦，腻烦。只要始终进步教师的业务程度，才能促进教学的发展，才能使快乐体育真正快乐起来。