对学困生的一点教学随笔

陈亚文

开学几个星期以来，我感受最深的是学困生的教育问题。在我任教的班级里，有一些学困生，造成他们学困的原因有多种，有的是确实思维不够发达，学习起来吃力，有的是家长忙于工作，对他们监督不严，在家里基本没有好的学习习惯，所以渐渐的学习落下了，但是他们的共同点都是懒惰、畏难，需要的就是严格的监督。

开学以来他们就进入了三年级的学习，课程难度增加了，还多了一门英语要学习，对学困生来说是难上加难。所以我下定决心多花点时间帮助他们，督促他们，让他们在忙碌一学期之后能有所学、有所得。为了达到这个目标，我初步制定了一个计划：

一、 抓紧课堂时间

在课堂上要不时关注学困生，如果发现他们分散精神，就立刻提问他，他不会回答，那我就不动声色，提问另一个成绩跟他差不多的学生，当然我心中有数，这个学生必需当时是有听课，并有把握他会回答出我所提的问题，并对这个学生给予极高的评价。那不会回答我问题的那个学生就能明白教师对他的批评了，会自觉地认真听。如果这策略没有成效，那我就要对那个学生更进一步严厉的批评，并再一次不动声色提问他，如果还不会，我就对他说：“可能你坐着听不能集中精神，那你就站着听课，如果你能回答出教师的一个问题你就能够坐下听。”这时绝大部分的学困生都会用心听课，争取能回答出一个问题。

二、 增加课后辅导。

利用下课的十分钟，或者放学后的时间，让上课不听讲的同学过来，提问他课堂的学习要点，并根据学生的性情作适当的批评。比如：如果那个学生是比较顽皮的，就严厉批评，如果那个学生是因为听不明白而分散精神的，我就不作批评，只是辅导他之后说些鼓励的话，让他明白自我并不是个笨学生，只要能控制好自我，认真听课就能听得明白，就会越学越好的。

三、 时时表现出教师是关心他们的。

有些同学是因为家长对他们疏忽而疏于学习的，过分的批评实际上是委屈了学生，而要找家长沟通，并且在课余时间，绝对不能对学困生冷淡，适当时候甚至要比其它学生热情，跟他们拉家常，跟他们拉近关系，了解他们在家里的学习情况，而不能让他们觉得：老师因为我学习不好不喜欢我。这样会拉大师生间的距离。

四、 评价要表扬激励为主。

学困生的通病是懒惰、畏难。懒惰就需要严厉来管促，畏难就要教师的表扬来树立他们的信心与意志，克服畏难情绪，教师的不断激励是学生提高的动力。

我希望能通过我坚持使用这些方法来让学困生有学习上的进步。