教育随笔

空港小学 杨欣然

“独学而无友，则孤陋而寡闻”。听课是教师成长得阶梯，是自我检验的法宝。本月，有幸听了江宁区开发区学校卞光晔老师上的一节《认识线段》，《认识线段》是苏教版二年级上册第六单元内容，让学生在活动中认识线段的特征，会动手画线段。我认为，卞老师的课是一节师生和谐、注重生本教育的有效课堂。回顾本节课，有以下几点值得我学习：

1.关注生活教育

数学教学源于生活、寓于生活、用于生活，要结合学生已有的生活经验和知识背景来讲数学，联系问题的解决，把生活经验数学化，把数学模型生活化。本节课以学生熟悉的跳绳比赛引入线段，吸引学生的兴趣，唤醒学生的经验。在认识线段的特点之后，卞老师让学生在课堂之中找线段，结合线段的特点，学生在铅笔上、在数学课本上、在窗户边上找到了线段，再次明确“直直的，有两个端点的”是线段，感受数学与生活的联系。

2.关注做中学习

苏霍姆林斯基说过：“儿童的智慧在他的指尖上。”这句话告诉我们，手指的运动是有利于孩子智力发展的，要让孩子去触摸、去感觉、去活动。在这节课中，卞老师通过让孩子用手拉一拉毛线、折一折图形、画一画线段，充分的动手操作，更好地体会到线段“直直的且有两个端点”这一特征，符合低年级儿童认知发展规律。

3.关注学生主体

学生是学习的主体，而教师则是学生学习的引导者。本节课卞老师基给予学生充分的展示机会，把教学过程变成一种民主的过程。比如，让学生自己介绍如何将毛线变直，总结出“一手抓一头，用力一拉”的方法；在教室中找线段的环节，让学生自己指着找到的线段说明，从哪里到哪里是线段，端点在哪；再比如，在画线段的环节，让学生自己上黑板来线段展示，介绍方法，归纳出画线段要用直尺的经验。给予学生充分的自主性，尊重学生的主体地位，使得学生更活泼、更自由地发展，解放学生的创造性。  

课堂教学永远是一门充满缺憾的艺术。在听课过程中我有一点个人的想法。

1.课堂节奏把握再好一些

卞老师的课堂是扎实的，内容充实且丰富。美中不足的是，教学时间还需再控制一下，一节四十分钟的课，拖堂了大概十五分钟左右。我想，前面两次学生上台展示的环节是否有点浪费时间，去掉一个或许会好一些。

2.问题提出再具体一些

在图形之中找线段，总结了前几个图形规律后，卞老师呈现了省略号并提问“你看出了规律？”，我想规律对于学生而言概括难度较高，是否可以换成“你有什么发现？”。展示折纸展示之后，问“折痕都是线段，比比有什么相同和不同的地方？”，此时，学生很难给出老师想要的“线段是有长有短的”，这里换一种更具体、指向明确的问法会不会好点。低年级学生的抽象思维发展还不完善，概括能力也有所欠缺，因此，在提问的时候可以更具体一些，有助于学生的思考。

本次听课丰富了我的教学经验以及方法，也让我反思了自己的不足之处，给我带来许多收获。