我们常常告诉学生“一份耕耘，一分收获”，“世上无难事，只怕有心人”，但事实上大部分的人平时更相信“世上无难事，只要肯放弃”，坚持是一件很难的事情，尤其是在当班主任的时候，琐事特别多，每天一成不变的日常中都有各种各样的突发情况。

我一开始带我们班的时候特别焦虑，总感觉我们班的，纪律纪律不行，卫生卫生很差，每天能“搞出点大事”的小朋友也特别多。我记得当时龚校也找我谈过一次，跟我说，让我不要太着急班里能一下子变好，让我相信教育这件事，只要去做，不是无用功，总会有效果。我后来就看开了，不老执着于看到效果，看到哪种方法好就先去尝试做，尽量坚持下去。

第一，班级日志

   我一开始也觉得觉得班级日志很难使用，好像很多时候就是纯粹加工作量，真正使用时扣分同学的公正性如何保证，学生怎样才能把班级日志真的当回事等等等，我使用的第一个月基本上就没看到什么效果，说实话我都记不太清真正有效果到底是在多久后。但是不断随着改进使用方法，坚持使用，基本上现在班级日志已经和班里管理的制度融为一体了，很多时候我觉得我不去，班里的小助手们也可以用班级日志将班级日常管理的还算不错，而且纠正了一开始有些同学暴力管理班级的倾向，随着班级日志栏目的修改与增加以及班级日志的分数与值日班长、积分卡、罚抄等挂钩，有越来越多的学生能够比较简单有效地参与到班级管理中来，越来越有种人人都是班级小主人的样子了。

尤其是这学期学校给各个委员颁发了臂章后，他们的责任心就更强了，本来这学期一开始我还每天给他们核算分数，早自习反馈奖惩，现在纪律委员直接每天来到就自觉帮我把所有人的分数核算好，最高分值日班长的名字先登记好，奖励和惩罚的学生也分别用不同颜色的笔我标注清楚，我发现他们留给我干的事情就越来越少了。我现在也在尝试着让他们学生自己组织评价与反馈，虽然现在感觉也没什么效果，纯粹浪费时间，但是我相信如果我能坚持下去，说不定哪天我就会发现他们会做的比我更好，毕竟对班级里的情况，他们才是真正的当事人，感受肯定比我们老师更深。

第二，阅读角

我开始重视他们的阅读习惯也是在学校的读书节之后，那个时候说实话为了评比和提交材料花了些心思，认真做之后，发现通过活动，学生确实是有触动的，很多小朋友已经开始有了良好的阅读习惯，有的时候只需要我在班级时不时反馈反馈，很多同学就能够坚持下了，他们每天晚上坚持给我发的阅读照片，每天兴奋地给我分享自己看的故事，还有每天都有小朋友害羞的带自己最喜欢的书过来说要分享给别的同学看。而且我还碰巧遇到了一个最负责的图书管理员，每天光分享她对图书管理的想法都能缠我四五个课间。

我觉得是她们促使我坚持了下来，我听了他们的意见给图书重新标号归类，便于他们管理。固定时间用积分卡给他们反馈读书情况，假期里评选阅读之星给他们颁发我购买的书籍当做奖励。时不时奖励他们午休时读两本书架上他们最喜欢的书。慢慢地书架上的书从100本到200本，越来越多的人变得爱读书起来，课间，弹性离校，自习课，在家我总是能看到他们读书的身影。

当班主任以来我慢慢坚持下来很多事，坚持每学期做个成长向的视频给他们，坚持每周给家长反馈学生的校园生活等等，也有很多最终没有坚持下来的事，会有些遗憾。自己管理班级的办法可能并不是很高明，有的事别的老师来做或者效果更快更好。但我觉得，坚持这些事本身让我改变了很多，遇到事情能想出很多办法去试着解决，没有效果也不会太过焦虑焦躁，因为心里相信自己总会有办法解决的，哪怕不是立刻。