听《 认识 >、=、< 》有感

根据学校教学安排，9月22日，我在一（4）班听了曹翔老师执教的《 认识 >、=、< 》一课。一节课下来，我深刻意识到在运用多媒体帮助学生更直观的认识和学习新的数学知识的同时，加上传统教具——黑板贴，将明显提高工作效率和教学效果。

依据《数学课程标准》要求及学生的认知特征，本课的教学目标是让学生经历比较物体个数的具体过程，认识符号“>”“<”和“=”及其含义，能用符号或词语描述所认识的数的大小。而多媒体播放森林运动会的画面，激起学生兴趣的同时，更能直观的复习数数知识，然后曹翔老师运用对应小动物的黑板贴，将森林运动会成员，一对一对有序摆列到黑板上，让学生直观的感受到不同种类动物的多少，从而引出大于、等于、和小于的符号。在比较多少的过程中，让学生充分感受到了一一对应的策略和思想，体会和理解比较物体多少的基本方法。同时有意引导学生培养认真观察、积极动脑的良好习惯，初步建立比较的意识，体会生活中的数学。

曹翔老师在带领学生探索两数之间的大小关系，运用“>”“<”和“=”来表示两数的关系的时候，别出心裁的运用剪刀手势，把抽象的符号引入现实生活中，帮助学生理解大于、等于和小于符号；为了区分大于和小于的区别，曹翔老师还传授小朋友们秘密口诀——开口朝大数，尖尖朝小数。

曹翔老师在这节课的教学中设计了情境导入、探究新知、巩固练习、课堂小结四个环节，将数学教学与生活实际紧密联系，充分调动了学生学习兴趣，达到了良好的教学效果。

听完这节课，我深深感受到，曹翔老师为了较好完成这节课的教学，非常认真的解读了教材，针对学生的年龄和认知特点，精心设计了教学环节，并且达到了让学生在增长知识的同时又培养其数学能力的目标。