九月教育随笔

独学而无友，则孤陋而寡闻。身为一线教师，我们要以终身学习来要求自己，不断更新教学知识、吸收好的教育观念、学习优秀教师的教学生手段，形成自己的教学经验。本月，听了王畅老师的一节代表课受益良多。

王畅老师执教的《认识射线、直线和角》是苏教版四年级数学上册第八单元第一课时内容。在此之前，学生已经初步认识了线段和角，了解并掌握了它们的特征。同时，本课内容是图形与几何领域中最基本的概念之一，也是学生接着学习垂线和平行线的重要基础。教材在编排上十分注重学生的实际体验,要求在观察、操作、交流等活动中逐步形成认识,建立相关的概念,形成必要的技能。我认为王畅老师准确把握学生的学习起点，恰当定位教学目标，采用灵活多样的教学方法，循序渐进环环相扣，较好的达成了教学目标，这节课是一节层次分明、由浅入深的有效课堂。本堂课有以下几点值得我学习。

1.情境教学激趣味

数学问题产生于数学情境。王老师的相关举措有创设孙悟空变化金箍棒的情境、呈现灯光图片，从具象到抽象，都借助了生活实物或神话故事中学生们熟悉的事物来帮助学生认识理解。从而激发学生好学的内动力，培养学生的学习兴趣。

2.比较教学重概念

王畅老师注重引导学生观察、比较、讨论、交流、总结，将学习过的线段、射线和直线的基本概念进行梳理，让学生经历和体验知识的形成过程。让学生讨论直线、射线和线段有什么联系和区别?小组讨论的形式对线段、射线、直线的特点用表格的形式加以归纳整理，突出了三种线之间的联系,加深了对线段、射线、直线等概念的理解。同时教给学生-定的学习方法，培养学生的学习能力。王畅老师整节课紧扣主题，多次小结归纳，提供机会让学生多读多说概念性文字。帮助学生对射线、直线的认识从模糊到清晰，从浅表到深刻，不断丰富完善，从而获得对小数概念的深刻理解和整体把握，真正提升数学素养。

3. 主动教育指方向

在数学学习中，我们要适时的给学生提供足够的时空去体验和探究，让学生主动构建知识，形成技能，发展思维。在本节课中王畅老师想出多种方法，给学生提供多种方式，包括让学生说一说、画一画、辨一辨等环节，引导学生初步感知直线和射线。在学生回答时也相机给予引导，让学生在做数学的过程中体验知识的生成，使学生更好的掌握新知。

如果非要说一些意见，那我只能吹毛求疵的说，我觉得

课堂节奏把控不足

课堂节奏的控制既是艺术又是学问，教学质量的高低与课堂节奏密不可分。本节课课堂节奏有点快，教学设计时要做到张弛有度、有详有略。整节课语速较快，需要慢下来去说话，学会抑扬顿挫，轻重缓急，既迎合小学生的身心特点，又给教师反应和组织语言的时间。

总的来说这节课是一节层次分明、由浅入深师生愉悦的有效课堂。