《总也倒不了的老屋》教研课反思

南京市江宁区空港小学   贺娇娇

2020年的9月23日，周三上午的第三节课，我们在三（1）班听了史老师执教的《总也倒不了的老屋》。课堂上，史老师先让学生质疑课题，让学生们带着问题走进课堂，随即将“老屋”这个形象带入课堂，因为《总也倒不了的老屋》是一篇很温暖的童话故事，所以同学们有很浓厚的兴趣以及积极性。整节课中，最让我印象深刻的是史老师带着学生用不同方式朗读课文，以学生为主体。其次就是史老师紧扣单元要素进行教学，将预测课文的基本方法贯穿课堂的始终，并给学生留下了想象的空间。

周三下午的第三节课，我们在三楼会议室针对这节课进行了研讨和探究，提出了把握教材的基本方法以及教学应紧扣单元要素。在活动过程中，我的收获有如下几点：第一，培养学生语感能力的路径是学生的理解与感受，手段就是朗读，在语文课堂上，教师绝对不能忽视了朗读教学。

第二，语文教师在进行教学设计时，应该基于体裁。《总也倒不了的老屋》是一篇童话故事，首先它具有较为曲折的情节，如课文中的老屋3次要倒，课文中有人物，这更有利于我们对于情节的把握。既然是一篇童话故事，就有想象的空间，教师应该找出具体的内容，引导学生去想。具体来讲的话，教师应该抓住关键字词、关键人物以及有冲突的情节。

第三，教师应该引导学生与文本对话，感受语言文字背后的内涵，教师应突出语文要素，如本篇课文的语文要素就是预测的基本方法：1.文章的题目2.文章中的插图3.联系上下文。

通过本次教研课的活动，我受益颇多，我会在今后的教学中更加关注教材的单元要素，不断提高自己的专业知识素养。