2020年9月17日 雨天

今天数学课学习了0的认识，对于第三次上这节课的我来说游刃有余，可是没有想到今天的学生异常的躁动，很久的时间也没有安静下来，并且又有一个小组长说有几个人没有交作业，所以我觉得很不好，随机把没有交作业的小朋友喊起来，问他们为什么没有交，他们也被我一惊，有些吓到的样子，但是我依然不依不饶的追问他们，最后才明白他们一来只顾着玩耍，忘记了自己该做的事情。经过一轮“枪林弹雨”学生们略有安静，这时候正好加强一下自觉交作业的习惯，他们看着貌似记住了。这时候一看时间又浪费了5分钟的时间，我想着正好进行时间管理的教育吧，我说：一天浪费5分钟，一个星期呢？一个月呢？一年呢？在你学习生涯中又浪费多少个5分钟？看着他们的眼神便知道他们不理解，这时候我没有多说，快速直接乘胜追击进入课堂学习的环节，对于0的认识由一个小兔子摘蘑菇的图示出现的，根据今天的课前教育内容，我便立即将教学主情境图进行了修改。我说：“今天的学习我们先来听一个故事”。故事是这样的，快要到周末了，几只兔子和大家一样喜欢相约去玩，它们相约去摘蘑菇，这天到了，有一只小兔子早早的来了相约地点摘了3只蘑菇，第二只小兔子也来的早，它摘了2个蘑菇，这时候又来了一只小兔子，这只小兔子摘走了最后一个蘑菇，可是还有一只偷懒的兔子还没有来。看，这只小兔子来了，孩子们，它还有蘑菇吗？学生回答没有，我便追问他们为什么，他们说因为地上空的，另一个孩子说因为地上没有蘑菇了，所以最后的小兔子一个蘑菇也没有。

这时候我说道：“不珍惜时间，不提前做好相应的准备，最后会怎么样？”学生回答：“什么也没有。”我对他们说的表示肯定。但是，我注意到很对孩子表情很失落，会不会影响他们学习的动力呢！在我思考这个问题的时候，我立即想到用下一个情境图再编一个小故事，既可以鼓舞他们，又能进行知识的学习，这时候我兴奋地说：“这只白色的小兔子没有放弃自己，他也不甘心这样回家，所以他很努力的想办法，最后找到了萝卜地，看到地上4只萝卜，小白兔使劲了全身的力气将4只萝卜都拔走了。”我又提问：现在地上还有几个萝卜？孩子们大声高喊0个萝卜。趁着他们的兴致我立即追问：为什么小兔子现在是开心的？有不少孩子大喊：因为小白兔努力了，所以它拔到4只萝卜。其他孩子也在他们的脸上看到了惊喜和斗志。

简单的一个教学图片，我将它改成故事，没想到获得这么好的成效，既进行了道德思想教育，让孩子们能接触到时间概念、努力归因，还能进行数学知识的学习，真是一举两得，看来课堂上的生成可以产生不一样的火花。

今天的不开心也可以变成小收获，甚是意外。