《认识线段》听课反思—王畅

2020年9月11日上午第一节课，我听了端木老师的《认识线段》这节课。端木老师执教的《认识线段》是苏教版二年级上册第六单元的内容。这节课以学生的生活经验和已经学习的比较物体长短的知识为基础，分三个层次安排教学内容，第一层次是借助拉直的毛线引入线段，让学生初步感受线段的特征，初步建立线段的表象；第二层次是让学生折折痕，体会线段是有长短的，逐步建构线段的概念；第三层次是通过画线段，帮助学生加深对线段的认识。下面我将从这几点谈谈我对这节课的认识。

1.关注生活教育

《数学课程标准》指出：“要让学生在参与特定的数学活动，在具体情境中初步认识对象的特征，获得一些体验。”本节课中，端木老师注重联系生活实际，让学生在生活中找线段、欣赏生活中的线段、利用白纸折线段诸多此类的活动，深刻地让学生感知线段也存在我们的生活中，充分地体验到数学与生活的紧密联系。

2.关注动手操作

苏霍姆林斯基说过“儿童的智慧在他的手指尖上”。这句话告诉我们，只有让孩子真正地动手做了，他们的智慧之花才能绚丽多彩。在这堂课上，端木老师充分创造机会，发挥学生的主体作用，让学生多种感官参与学习，从而获得丰富的感性认识，使得线段这个抽象的数学知识变得具体化、形象化。

3.关注合作探究

合作交流是学生学习数学的重要方式之一，它可以激发学习兴趣，落实教学目标，提高学生的自主学习能力和培养学生的团队意识。这节课学生通过自主探究和小组合作，顺利地掌握线段的画法和数法，获得了成功的体验，增强了与同伴合作的意识。

课堂教学永远是一门充满缺憾的艺术。在听课过程中我有一点个人的想法。有待商榷的地方是：

我觉得端木老师还需要进一步关注学生生成的情况，也就是要多听听学生的回答，这样很多生成资源可以在他们的回答中发现，为高效课堂服务。

总之，这节课张弛有度，是一堂严谨而成功的数学课，非常值得我学习。