《搭船的鸟》听课反思

陆文颖

《搭船的鸟》以儿童的口吻，描写了 “我”在去乡下的路上观察并认识翠鸟的过程。课文开头交代了见翠鸟的原因，接着重点描写翠鸟美丽的外貌吸引了“我”，也引发了“我”的疑问。看到翠鸟捕鱼的敏捷动作后，通过母亲的介绍，“我”知道了翠鸟搭船的原因，点明了课题。这样一次平常的探亲之旅，因为“我”留心周围事物并细致观察，得以认识了一位可爱的新朋友——会“搭船”的翠鸟，充分说明了留心观察的好处。

2019年11月19日上午第二节课，赵蕾老师在三（4）班执教了这篇课文。本课教学时，赵老师先引导学生整体把握课文内容，再让学生重点学习第二、四自然段，通过圈画语句、一边读一边想画面等方式了解 “我”对翠鸟的外貌、动作等所做的观察，感受“我”观察的细致；然后，老师又回归课文的整体，小结留心观察的好处，引导学生认识到：平时我们自己也应该这样留心观察，积累习作的素材，从而完成本课重难点的学习。

一、想象与现实形成差距，加深学生印象

翠鸟这种小动物同学们都没有见过，仅仅通过简短的文字描写，孩子们对翠鸟的认识还是形不成整体全面的感知。尤其是课文中描写翠鸟捕鱼时的情景，学生很难深刻地感受到，感受不到自然也就不会带着自己的感觉去读。于是，赵老师在讲解完翠鸟的外貌和捕鱼时的动作之后，及时出示了图片和视频，此时学生的想象与现实形成了差距，学生不仅对翠鸟的形象，更对翠鸟捕鱼时动作的敏捷和迅速深深地刻在了脑海里，喜爱之情油然而生，此时再读课文，学生的真情自然流露。

二，聚焦关键词语，体会翠鸟特点

整堂课，赵老师以第二自然段的外形描写为主，通过抓关键颜色词语，如“翠绿的羽毛”，“蓝色的翅膀”，“红色的长嘴”等词语，引导学生明确作者在观察时抓住了外形中最有特点的颜色。在学习翠鸟捕鱼这段时，为了让学生能够感受到翠鸟捕鱼时的场景，赵老师让学生抓住“冲进”、“一下子”、“没一会儿”、“吞”等词语，体会翠鸟动作的敏捷，是一个捕鱼的能手。

课无完课。我认为这节课还有一些不足之处。比如说，为了让学生对翠鸟有更全面的认识，课前赵老师补充了一些关于翠鸟的知识，其实这些资料可以让学生课前自己去搜集，逐渐培养学生搜集处理信息的能力。另外，在指导朗读部分，缺少教师的范读，朗读部分有些减少。可以适当加强一些教师的指导朗读。