课题

23 《带刺的朋友》

根据预习反馈调整

教学目标提示

1.正确认读、书写本课生字词，正确、流利、有感情地朗读课文。

2.细读课文，通过品读小刺猬偷枣时的动作以及发出的声音等细节描写，感悟语言的生动。

3.学会复述刺猬偷枣的故事。

4.掌握观察小动物的方法，学会迁移运用。

可以按照时间顺序让学生感知小刺猬的可爱、有趣、高明

可以让学生圈画关键词让学生学会运用。

在教学课后题目时，让学生先读题目，回原文找一找所在段落，在文中把握情感变化。

书写时间不够，应保证10分钟书写，并且提醒坐姿等。

重难点

提示

掌握观察方法，学会把刺猬偷枣的过程讲清楚，讲生动。

素材与策略

一、回顾发现，揭题

1. 小朋友们，大自然赐予我们很多珍贵的礼物，只要我们留心观察，就能感受到无限神奇。今天，我们要学的一篇课文《带刺的朋友》，就来自作者对小动物的细致观察。

2.板书课题：请小朋友们小手指伸出来，一起板书课题《带刺的朋友》。（出示PPT）

3.学习“刺”。

师：请同学们看看刺这个字，它是形声字，左边就念“朿”,第三笔是“横折勾”。最后一笔 “捺画变点懂谦让”。刺的意思是“尖锐像针的东西”，“立刀旁”就表示这个意思。

4.齐读课题， 23《带刺的朋友》。

二、初读课文，整体感知。

（一）读课题

1.通过预习，你知道带刺的朋友是谁吗？（刺猬）

2.看，可爱的小刺猬来啦。（图片）

3.课文里讲了一件关于小刺猬的什么事呢？（偷枣）

4.谁来读读这个词语。词卡：偷枣（真可爱；平舌音读的准确。齐读。）

（二）学习“枣”

（1）出示“枣”字和“刺”字。

（2）枣和刺都有个相同的部件“朿”，仔细观察这两这个部分在写法上有什么不同？（捺，第三笔是横折，你真会观察；小眼睛真亮）

右手伸出来，跟老师一起写一写这个字（要想写好看，丿捺要舒展）

（三）出示：秋天，枣树上挂满了红枣，风儿一吹，轻轻摆动，如同无数颗飘香的玛瑙晃来晃去，看着就让人眼馋。

（1）从这句话可以看出枣儿有什么特点？（数量多、香）

（2）你从哪儿看出来的？（挂满、无数颗）

（3）枣儿不仅多，还香气四溢，让人眼馋。（词卡：眼馋，翘舌音读的准确）

（4）这里的玛瑙指的是什么？（红枣）

（5）作者还将“枣儿”比作“玛瑙”，看看字形，你知道玛瑙是什么吗？（一种玉石）

（6）这就是玛瑙，美不美？(图片展示玛瑙)。像不像红枣？适当地使用比喻句，能让表达更生动、更形象。

（7）（枣儿这么美、这么多、这么香）多么诱人的枣儿啊，让我们一起来美美地读一读吧。

（听了你们的朗读，老师的脑海中就仿佛出现了红枣丰收的画面，怪不得把这只贪嘴的小刺猬也引来了）

三、品读课文，体味情感

过渡：那这只小刺猬是如何偷枣的呢？现在就请小朋友们翻开课本第94页，快速的浏览一下，看看哪几个自然段写了刺猬偷枣？

（一）刺猬偷枣：

1.哪几个自然段写了刺猬偷枣？（这个问题对小朋友们来说有点难度，没关系，我们可以尝试着说一说，谁来说一说你的答案）

预设1：2-10自然段，这位小朋友真会读书，一下子就找到了刺猬偷枣的段落。

预设2：还有小朋友有不同答案吗，前面、后面还有没有描写刺猬偷枣的句子？）

2.2-10自然段写的是小刺猬的偷枣过程。现在就请小朋友读一读，画一画刺猬偷枣的句子，并选择你认为偷枣有趣的句子，和你的同桌交流说一说你喜欢的原因。

双手捧书，书稍外斜，注意读准字音，读通句子。

（二）有趣的句子

过渡：谁来和我们一起分享一下你喜欢的刺猬偷枣的句子。

1.出示：它匆匆地爬来爬去，把散落的红枣逐个归拢到一起，然后就地打了一个滚儿。

过渡：你能不能具体说一说你为什么喜欢这个句子？（有没有跟他找的一样的？可以帮他补充的？）

预设1：归拢（板书：归拢）

哦？归拢是什么意思？（把散落的收集在一起）

是呀，这样就方便收集枣儿了。

过渡：这一段还有没有哪些词语让你觉得很有趣？

预设2：打了一个滚儿（板书：打滚儿）

你想象一下，小刺猬是怎么打滚的？

想不想看一看小刺猬打滚儿的视频？

我们一起来看一看。（播放视频）

如果小刺猬一颗一颗的扎，看到前面有一颗枣，他扎一颗；发现左面有一个枣，接着又扎一颗；发现后面有一个枣，接着又扎一颗，等把枣子扎完了，我估计他也累坏了。所以他把枣子归拢到一起，打了一个滚儿。

你觉得这是一只什么样的小刺猬？（聪明；效率高）

再找一找这段话，看看还漏了哪个“有趣”的地方？

预设3：匆匆地爬来爬去（板书：爬）

想象一下，匆匆地爬来爬去是什么样子？

预设：速度比较快

（效率高）

（1）大家想象一下，刺猬在忙着归拢枣时，心里在想什么？

预设：刺猬心里想主人可别来，要把我抓住可就糟了。（是的呀，我要快一点）

他还会怎么想？

预设：（哎呀还有点紧张呢）

预设：（走的时候要小心一点。小心翼翼。）

（2）你看，通过作者对小刺猬偷枣的一系列动作描写，我们就能感受到小刺猬的聪明、有趣、可爱、伶俐。

（3）谁来读一读？

预设：

匆匆地读的稍快，听出来了这是一只贪嘴的小刺猬呀

打滚儿真可爱，这是一只可爱的小刺猬

这位小朋友读的时候红枣、逐个、就地等地方作了停顿，掌握了读书的方法。

2.你猜怎么着？归拢的那堆红枣，全都扎在它的背上了。

预设4：扎（板书：扎）

你能不能读一读，让我们感受一下小刺猬有趣的样子？（语气上扬读得很好听；听出来了，你很开心哦。）

多而有趣！多么可爱的小刺猬！我们一起来读一读。

过渡：我们继续分享，其他小朋友有没有喜欢的刺猬偷枣的句子？

3.出示：立刻，它的身子“长”大了一圈。也许是怕被人发现吧，它驮着满背的红枣，向着墙角的水沟眼儿，急火火地跑去了。

过渡：能不能说一说你觉得有趣的词语？

预设1：急火火（板书：跑 ）

我们一起想象一下，急火火的跑是什么样子呀？

是呀，屁股上像是着了火似的。赶紧将他的枣儿驮回家。（板书：驮）

过渡：这句话里还有没有你觉得有趣的词语？

预设2：“长”大了一圈。

“长”说明了什么？（偷的枣子很多）

请你想像一下朦胧的月色下小刺猬驮着满背红枣的样子，周围这么安全，可他依然小心翼翼的，他有没有大摇大摆的跑回家？它是顺着什么地方逃走了？

预设3：水沟眼儿（板书：驮）

你再看，他是顺着什么地方逃走的？（墙角的水沟眼儿）

你觉得这是一只什么样的小刺猬？

预设：聪明；有警惕性的刺猬；灵巧的。

是呀，多么灵巧的刺猬呀，谁能通过他的朗读让我们感受一下小刺猬驼枣跑走的样子？谁来读一读！（指名读）

预设：

急火火读的稍快，让老师感受到了你迫不及待想吃枣儿的心情。

长大加重了读音，让老师眼前浮现了贪嘴小刺猬的形象。

也许是怕被人发现吧你读的比较轻，让老师看到了一个小心翼翼，有警惕性的刺猬。

4.引读：对于散落一地的红枣，小刺猬可不是束手无策，而是匆匆地——（老师引读）

还有没有小朋友愿意和我们一起分享你喜欢的刺猬偷枣的句子？

5.出示：我刚走到后院的枣树旁边，忽然，看见一个圆乎乎的东西，正缓慢地往树上爬……

你觉得这句话里什么地方比较有趣？

预设1：圆乎乎（板书：爬）

“圆乎乎”的东西指的是谁？

月夜这只圆乎乎的东西在干什么？（爬树）

预设2：缓慢

这圆乎乎的东西爬呀爬，爬得可真（   ）嘘！

缓慢地爬是因为？（怕被人发现；怕掉下来）

（看来小刺猬是有备而来的）

预设3：晚上

所以呀请你轻轻地小心翼翼地读，可别被人发现了。（指名读：圆乎乎读的真可爱；你注意到了省略号，读的很慢；谨慎的小刺猬；鬼鬼祟祟的小刺猬；偷偷摸摸的小刺猬）

6.出示：那个东西一定没有发现我在监视它，仍旧诡秘地爬向老树杈，又爬向深处的枝条……

还有没有写小刺猬爬树的句子？让你觉得很有趣？

预设1：诡秘

刚刚是缓慢的爬，现在是 （诡秘）的爬。

诡秘是怎样的爬？（神秘地，偷偷摸摸的）

一切尽在掌握之中了，仍然小心翼翼的。

你觉得这是一只什么样的小刺猬？（有警惕性、聪明）

是呀，聪明的小刺猬，不仅缓慢地往树上爬，它还诡秘地（爬向老树杈），又爬向（伸出的枝条）

请女生带着这种神秘感，小心地、慢慢地读这个句子。

7.出示：后来，那个东西停住了脚，兴许是用力摇晃吧，树枝哗哗作响，红枣噼里啪啦地落了一地。

过渡：我们继续分享还有哪些句子让你觉得小刺猬偷枣的过程很有趣？

预设1：噼里啪啦 哗哗作响

这些都是什么声音啊？（树和枣子发出的声音）这是小刺猬在摇树？（板书：摇）

通过口字旁我们可以看出这些都是表示声音的拟声词。不过这真的是小刺猬摇晃树枝发出的声音吗？（是的）

确定吗？（确定）

你怎么知道的？小刺猬在晚上偷枣，作者肯定看不清啊。

这里的“兴许“是什么意思？（好像、可能、大概……）

这是一个表示猜测的词语。作者是根据“树枝哗哗作响，红枣“噼里啪啦”地落了一地”的声音，用“兴许”、“用力摇晃”。（用词严谨））

预设2：“摇晃”（想象刺猬“用力”摇晃的情景）

想象一下小刺猬用力“摇晃”的情景，你能不能演一演怎么摇的？

你在摇晃时会想些什么？它一边摇，一边在想什么呢？请大家猜一猜！

预设：我摇我摇我摇摇摇！多摇几个枣，给我小宝宝

多摇几个枣，好好吃个饱。

（跟家人分享；迫不及待的想吃枣儿；回家美餐一顿）

过渡：看到小朋友的表演，老师就好像看到了那个既聪明又有趣的小刺猬！

8.出示：我没弄清楚是怎么回事，树上那家伙就“噗”的一声掉了下来。听得出，摔得还挺重呢！

我们继续分享，这句话也很有趣呢！谁喜欢这一句？来读一读？

预设1:噗的一声

刺猬是怎么了？（板书：掉）

速度快不快？（快）

师:刺猬这小家伙不仅有趣、聪明，而且速度特别快，趁我还没弄清楚它想干什么，树上那家伙就——（学生接读：噗的一声掉了下来。）

9.你们看，仔细观察小刺猬的动作，“我”就能把偷枣的过程写生动又形象。（板书：动作）

五、小结

（一）情感变化

1.其实这些都是通过作者的细致观察。（板书：观察）我们才能感受到小刺猬的形象。

这么机灵的小刺猬，作者在文中亲切的它为——聪明的小东西。

2.小东西指的是？（小刺猬）

3.前面也有作者对小刺猬的称呼，他对小刺猬的称呼经历了几次变化呢？你找找看藏在哪个句子里？

那个东西；那个家伙；聪明的小东西。（PPT出示句子）

4.那我们现在再来看看，作者是一开始就喜欢上这只小刺猬的吗？“那个东西”你觉得作者这时对小刺猬是什么感觉？这一句话呢？最后这一句是什么感受？

（作者原来不知道是什么，慢慢看清楚了，有接着观察到了小刺猬一连串可爱的举动，越来越喜爱它了，情感越来越深。）

（平淡——亲近——亲昵宠爱）

5.难怪作者会说：——“我暗暗钦佩：聪明的小东西，偷枣的本事可真高明啊！”（齐读）

（二）复述课文

1.我们虽然没有亲眼见过刺猬偷枣的过程，但可以根据作者提供的一系列动作描写，将故事叙述的很清楚。作者在文中说“我暗暗钦佩：聪明的小东西，偷枣的本事可真高明啊！”小朋友们，现在你们能不能以“小刺猬偷枣的本事真高明”为开头，用自己的话讲讲刺猬是怎样偷枣的。

可以用上老师板书的关键词以及这些连接词

出示：爬 摇 归拢 打滚 扎 驼 跑

     先 接着 紧跟着 在 然后 最后

2.练习。小刺猬偷枣的本事可真高明啊！它先—— 接着——紧跟着——然后——最后。

抓住动作关键词，就能把小刺猬偷枣的过程讲得很清楚。假如你是小刺猬，你能不能给大家讲讲你是如何偷枣的？

孩子们，经过刚刚刚我们简短的交流，这位小朋友就能用自己的话讲出小刺猬的偷枣过程，真的了不起。

总结：其实，这篇课文节选自宗介华的散文《带刺的朋友》，原文除了写刺猬偷枣，还写了小刺猬一家的很多故事。找来读一读，然后和同学交流你对小刺猬有了哪些新的印象？

六、生字书写

枣 刺