等花开

杜馨

曾经一直以为，教师是课堂的主导者，每当教师发布指令时，所有学生都应该一致服从教师的指令，但是开学以来，三（1）班的一个学生却颠覆了我的观念，一上来就开始“犯规”了。

那是在上三年级上册第一单元story time部分的时候，当时课文已经基本学完，到了该要进行课文表演的环节了，所有同学都兴奋地开始了分组排练，气氛热烈，个个眉飞色舞，摩拳擦掌，想要在全班同学面前展露头角。看到大家这么认真且饶有兴致地积极准备的状态，我感到发自内心的欣慰，因为孩子们能有这样的态度，说明他们是真的很喜欢这个教学环节。要知道，兴趣是最好的老师。孩子们有兴趣学了，教学往往能事半功倍。

正在我有些得意之时，突然有一组举起了小手，我心中一喜，心想孩子们这么快就准备好了，他们一定是课文掌握的很好很熟练了，我满心欢喜地朝他们走过去，迎接我的不是自信的笑脸，而是三张皱着眉头的笑脸和一个明显被孤立的小小身影，我似乎也猜到了些什么。果然，有一个个子矮矮的小男孩小脸憋得通红，双眼躲闪，垂头丧气，不住地摇着头。问清楚缘由之后，我才知道，原来是这个小男孩说不出要表达地句子，索性就不说了，其它组员因为人数不够无法表演都万分着急。了解清楚情况之后，我让其中一个孩子一人分饰两角，先进行排练，这才平息了“众怒”。

接下来，我让这个小男孩先把课文读给我听才发现，他连读课文都有问题，口齿不清，支支吾吾，半天也没说出一个单词。我内心有点惊讶，但是我知道我脸上不能表现出来，不然会给孩子的内心留下阴影。于是，我也做了一次演员，我故作镇定，假装这是再正常普通不过的一件事，在其他组员排练时，我带着他跟读了好几遍，他似乎找到了一点感觉。之后，我告诉组长，以后小组活动一定要带着他进行，但是如果到前面表演的时候，如果小男孩不想上台，就可以不上台。听完我的嘱托之后，小男孩似乎长出一口气，我能感受到他的精神一下子放松了好多。

从此之后，每当有小组表演，小男孩几乎从来没有上台表演过，我也从来没有强求过他，但是我会单独教授他读课文，也会单独抽查他背诵，他在面对我的时候，似乎慢慢找回了一点点自信，读课文背课文也慢慢能过关了。

每个孩子都是一只雏鹰，我们都知道他一定能飞。但是真的每个雏鹰都适合把他推下悬崖让他去被迫学会飞行吗？我想也不尽然。尊重每个孩子的天性和个性，因材施教，等花开，会不会更好？