《黄山奇石》听课反思

张晓雨

陆老师为《黄山奇石》这节课做了大量且精心的准备，因此一节好课才能呈现在我们的眼前，从这节课中我也受到了教学上和课堂管理上的启发。

在教学上，整节课上重难点突出，环节环环相扣，层次逐渐递进，学习上体现了一个循序渐进的过程。陆老师从导入环节就注重激发学生学习的积极性，在学生心中埋下了棵期待的种子，在出示课文句子时，陆老师边配上图片以帮助学生理解课文意思，在其教学中体现了情境教学，有两处令我记忆尤为深刻，一是理解“陡峭”，师出示了一张陡峭悬崖的图片让生看，这还未完呢，师又让生想象自己若站在陡峭的悬崖上时会有什么感受？通过这一过程，师未说一词解释“陡峭”，但生却理解的深刻；还有一处是“云海”的理解，此处光靠师单独讲解，还是难以实现教学目的，因此师出示了一张云海的动图，生看到这张图片，立马理解了云海的意思。另外，我还想到语文中有些词语的意思是只可意会不可言传的，比如“幽静”，你和生解释幽静，只会把他弄得越来越糊涂，不如让他想象环境，自行理解。

小欣老师提出了一个理解词语的好方法—拆字组词，譬如理解“中外闻名”，可以先理解“闻名”，可通过这样几步，先组词名即有名，闻可出示“处处闻啼鸟”诗句，或从汉字造字法角度来理解闻的意思即在门里听门外的动静；再看中外即中国和外国，合起极为中国和外国都听过它的名声，那不就是很有名了，感觉理解词语的难度一下子缩小很多。

第二处是陆老师把课文中动词用红色标注出来，同时提醒学生读时注意表动作的词，板书时也将每种石头的动作写了出来，看起来简洁明了，而且有助于学生对这些动词的运用。我在这里我在思考教师想通过一篇语文课文传达给学生什么？教会学生什么？我想应是通过课文来学会写作的方式、表达的方式，这才是最终目的，课文的学习只是教师培养学生写作、表达、阅读能力的载体。

在课堂管理上，班级秩序良好，因此教学效率比较高，我仍然需要重视我的课堂管理方面，只有常规弄好，才能实现高的教学效率。