《雾在哪里》听课反思

——语文教育，应为学生留下什么

张晓雨  

2019年9月26日，听了成老师的《雾在哪里》这课，课堂中成老师的课文范读及对学生朗读的指导、精湛的评价语令我感触颇深，听完这节课我不禁思考语文教学到底应该为学生留下什么？

回首以往的16年学习生涯，正式接触语文已达十多年，如今令我记忆犹深的不是老师对课文内容的讲解分析、不是那一次次考试的分数，令我记忆犹深的是老师一次次精妙绝伦的朗读、利用课文教表达、生动有趣的语言表达，随着在语言中的浸润及时光中的打磨，我在语文中逐渐获得了如何朗读、如何去表达以及如何去写等受益终生的能力。

于永正老师说：语文教学教的不是课文而是语文，用教材教识字、教写字、教读书（包括朗读）、教表达，激发兴趣、培养习惯，烦琐的分析和讲解没有必要，要把3500（识字量）和2500（会写）保住，把读和写抓住，一句话，要把语文的根留住。教会一篇课文不是教学的最终目的，只能说它是一个载体，如同你练习跳绳最终达到强身健体的目的般，教师也应该以课文内容为载体，最终实现教会学生如何去写、如何表达、如何读的目的。

“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”，我初出茅庐，却深知若想实现语文教学的最终目的绝不会一帆风顺，坎坷会有，困惑会有，但是需将屈原的精神深铸脑海、心中，在语文教学的这条道路上探索探索再探索。