在让我们班同学写了几篇读后感和小日记之后，我感觉班里的同学与同学之间写话的底子相差的确实不是一般的大，我一直觉得阅读和写作结合起来练习效果才会最好的，最近几个月一直再抓他们阅读习惯，我觉得写作相关的练习是不是可以带起来了呢？但是考虑到他们还是一年级的学生，要求太高反倒会让他们有畏难心理，所以我想在初期阶段还是以培养他们的写作兴趣为主。

首先我还是在他们每次的练笔中都要挑出一些同学的文章来进行范读和大力的表扬，让学生对写作这件事情要初步的感兴趣。这种做法是非常有成效的，尤其是几个本来就写的不错的同学更像去追求写得更好，最近有个别同学交给我的文章质量已经非常非常的高了，我觉得已经明显超出了低年级的水平，其余的同学也慢慢的对写作文这个事情用心起来，只要是写文章不管是考试时时间紧张还是周末在家都会认真去完成，不会出现一开始很多人敷衍我只是为了完成作业的随便写个一两句情况。

其次我想让他们体会到作文是表达的一种工具，是抒发自己感情很好的方法。所以我想有我自己以一个老师的视角来写一写一三班里发生了什么事，一方面能够极大的吸引他们的兴趣，另一方面也是在和他们进行深层次的沟通，让他们明白虽然有的时候老师对他们很凶但是老师内心又在想什么呢？而且我会尽量多去尝试在写作中放一些我认为他们能够学习的把文章变得生动有趣的方法，我认为他们可以试着积累的词语。虽然暂时他们可能并不能学会这些东西，但是语文毕竟是一个积累的过程，慢慢的用他们感兴趣的班里的事给他们进行耳濡目染，慢慢地说不定他们会有如何去写作的意识。

以下是我的第一次的尝试：

2019年9月10日

一朵洁白的栀子花

今天早晨的天空有些阴沉沉,我抬起头看了看天空，灰黑色的云朵一层层堆积着仿佛多看两眼这云就要落到人心里面去了。因为天气和身体不适很的原因，我的心情并不是很好，收拾了一下东西准备进班看他们早读。

突然孙宇铭同学踏着他惯有的风风火火、莽莽撞撞的步子冲进了我的办公室，我习惯性的皱起了眉毛：“你跑这么快干什么？进办公室也不喊报告么？”他不好意思地停下了脚步，跳回门口喊了声报告，这次进来的时候他又有些扭扭捏捏的了，慢慢蹭到我的桌子旁边来，拿出一朵洁白的小花，轻轻放在我面前。我有些愣住了问他：“给我的？”他笑嘻嘻地点头说了个嗯，然后还没等我说声谢谢就又头也不回地窜出了我的办公室，好像身后有什么大怪兽要吃了他似得跑得飞快，眨眼间就没了踪影，只留下那朵小花安安静静地躺在桌面上。

我低头仔细地看了看那朵花，洁白如玉的花瓣柔软地舒展开来带着浅浅弧度，花瓣的位置不疏不密刚刚好，正中间黄色的花蕊就像害羞的小姑娘一样悄悄从最中心的花瓣间露出头来。啊，原来是栀子花。我认出了这朵小花的名字，栀子花在人们的心目中总是代表着坚强和对别人守护与爱。我很喜欢这朵小花，我把它插在了我的笔筒里。

栀子花虽然不大，香气也不浓烈，但是这种轻轻淡淡的香气却很持久，直到一天结束我都觉得自己被这股香气萦绕着。太阳也仿佛被这股香气给勾了出来一样，拨开了云雾将一缕缕阳光撒进了校园。几乎每个走进办公室的老师都会惊奇的说上一声：“诶？今天办公室怎么这么香啊？”最后我都会开心满足地对他们说：“是班里孩子送我的栀子花。”今天从收到这朵花开始一切都觉得不一样了，每当我看到这朵小花闻到这股清香，我就能看到孙宇铭同学整个眼睛都挤在一起嘴角使劲上扬的独特笑脸还有我们一三班所有同学对老师的体谅与关怀，让我想要开开心心的去守护班里的每个同学，就像这朵栀子花的花语一样。

我配上音乐和送我的花朵的图片，给学生读了这篇文章。学生听得很认真，听完了之后很多学生偷偷跑过来跟我说：“老师，下次如果我好好表现你也会把我写进你的日记里面么？”“老师我也想写一篇别人送我的小礼物的文章可以么？”“老师我可以写别的花么？”

感觉在挑起学生的写作兴趣上还是起到了我想要的效果，也起到了相应的教育意义，至于再多的效果只能看以后的慢慢积累了。因为作为新教师我没什么经验，很多事情我还是想多思考多尝试，在摸索中找到适合自己的语文教学之路。