备课教师

成肖雅

备课时间

10月1日

教学目标提示

1.认识10个生字，能读准字音，认清字形，了解字词的意思。掌握一个新偏旁。

2.学习按笔顺正确书写4个生字，掌握2个新笔画。

3.学习用普通话正确、流利地朗读课文，背诵课文。想象坐在月亮船上观赏美丽夜空的快乐场景。

4.仿照例子，用简单的叠词说“的”字短语，积累“的”字短语。

核心问题设计

1.小朋友，你们见过船吗？见过哪些船呢？

2.这个月儿和船儿哪里像啊？

3.在生活中，你还见到过什么尖的东西？

4.闪闪的星星，你觉得像什么呀？

教学设计

后附带有复备、教后小记的教学详案

学的活动设计

1.上讲台指月儿的两端及船儿的两端

2.讨论交流闪闪的星星像什么

3.男女生赛读课文

4.跟着视频唱儿歌

5.开火车读生字

6.做手指操

7.写字

课    时

第 1课时

课型

新授课

教学目的

和要求

1.认识10个生字，能读准字音，认清字形，了解字词的意思。掌握一个新偏旁。

2.学习按笔顺正确书写4个生字，掌握2个新笔画。

3.学习用普通话正确、流利地朗读课文，背诵课文。想象坐在月亮船上观赏美丽夜空的快乐场景。

4.仿照例子，用简单的叠词说“的”字短语，积累“的”字短语。

教学重点、难点

1.认识10个生字，能读准字音，认清字形，了解字词的意思。

2.能按笔顺正确书写4个生字。掌握1个新偏旁和2个新笔画。

3.学习用普通话正确、流利地朗读课文，背诵课文。

教 学 程 序 和 内 容

复    备

一、热身

今天的你们多么有精神。你看，大家都冲着老师在笑，眼睛是弯弯的，嘴巴也是弯弯的。希望你们这节课也要好好的听，认真的学，好吗？

二、导入

1.小朋友们，瞧，这是什么呀？嗯，一条小船。

2.船呀，是我们今天要学的生字，它是翘舌音，小船的船头是翘起来的，所以舌头也要翘一翘（手势卷起来），谁来试试？真好，船头翘起来了，咱们一起读读。

3.小船啊，要变，变得怎么样了啊？对了，变小了，比刚才的小船还要小，我们用两个小来表示，咱们可以说小小的船，同学们，今天我们要学一首有趣的儿歌，题目就是《小小的船》，看老师来写课题。（小是第三声，两个第三声连在一起，第一个要读成第二声，的是轻声，小小的，哪个小朋友来读读这个词？小小的，多可爱啊，咱们一起读读，小小的船什么样呢，船头啊，尖尖的，头上一撇，像船头，船身窄窄的，哎，这一点啊好像船身坐了个人哪，一横把船身分成两个船舱，下面一点好像船上还坐了一个人，这小小的船上可坐不了几口人哪，这个几没有钩，下面一个扁扁的口，这就是船）

4.小小的船，哪个小朋友愿意来读读课题？真是好小好小的船呀，我们一起来读

三、整体感知

1.小朋友，你们见过船吗？见过哪些船呢？还有什么船？（点评：1、借风前进。2、哦，我们坐在上面，从一个地方到另一个地方，客轮。

2.小朋友。咱们平常见到的这些船呀，可以在水上开，有的运人，有的运货，可是，今天课文里说的这些船和我们平常看到的都不一样，不一样在哪里呢？听老师来读课文。请同学们将课本翻到第56页，双手捧书，小眼睛认真看，小耳朵仔细听。

3.小朋友们想不想自己读读啊，现在请你们自己来读一读课文，不认识的字，可以看拼音，注意咱们读书有姿势，书本牢牢握手中，眼睛看字，字字入目，开始吧。（提醒：按照自己的节奏读。）

四、精读

1.刚才读的可真认真，小朋友，课文中的船实际上指什么呀？不用举手，大声说出（月亮），不是轮船，不是帆船，也不是客船，是月亮。

2.出示图，是哪个月亮啊？手指一指，哦，是这轮弯弯的月亮

3.瞧，老师啊把月亮请到了我们的课堂上（贴月亮图）月是生字，来，跟老师一起写一写，（这个月亮瘦瘦的，弯弯的）。跟老师读—月儿，

4.哦，原来咱们课文啊，是把弯弯的月儿当成-- 哎~这个月儿和船儿哪里像啊？（贴小船图）（点评：1、你看的真仔细，很像2、是的啊 ），那哪个小朋友来读读这句啊？（跟着老师的教鞭读，教鞭到哪里，你就读到哪里。）点评：哎呀，每个字都读的很清楚，真棒。

5.哎呀，小朋友们，我们听出来了，月儿和船儿都是（出示字帖：弯弯的）是呀，谁来读读（点评：是啊，很弯很弯啊，接着来，咱们一起读）读完板贴贴在月儿前面，咱们一起来比划比划，月儿是弯弯的（指月儿）小船是弯弯的（指小船），谁能连起来读一读(点评：1、哎呀，好可爱的月儿啊2、我们看到月儿的样子啦)一起来，月儿弯弯，小船弯弯，我们一起把这个句子读一读，读大屏。

6.哎~那月儿和船儿还有哪里像啊？（是的呢，出示：两头尖）就请你带着我们读读这个词。月亮的两头在哪里啊？哪个小朋友上来指一指？那小船呢？谁上来指一指？小船的两端就是他的两头。

7.咱们一起再读这个词：两头月儿和船儿的两头都是（展开板贴尖）看，尖的上半部分是—小，不带钩，下面是个大，对呀，你瞧，月儿的头前面是尖尖的（指月亮头）后面变大，在生活中，你还见到过什么尖的东西？（哦，针是尖的，是的呀，同学们，其实你们面前就有一个尖的东西呢，是什么呀—铅笔，对，你看，）

8.看，蓝蓝的天上有一湾月儿，我们远远看去，是那么的小，小小的，弯弯的，还两头尖，真像一只月亮船呀，（出示弯弯的月儿。。。两头尖）哪位小朋友想来读读呀（真像，还有谁来,我们一起来读读）

9.哎呀，这么可爱的月亮船，想不想坐在里面啊，（想），嗯，告诉你们啊，有个小姑娘想的跟你们一样，她想像着自己啊飞上了天（贴小姑娘），坐到了月亮船上啊，哪个小朋友想来读读这句啊（我在。。。。蓝蓝的天），哎呀，都陶醉了，还有谁想来读？

10.看呀，也是一个生字（出示看），上面是个变形的手，下面是个什么字（目），手搭额头，我们能看的更远呢（师做动作），小朋友也把小手放在眼睛上看一看，是不是看的更清楚更远啦，来，咱们一起读这个字，预备，齐，再来一次。好的。

11.这个小姑娘呀，坐在月亮船上，看到了（出示闪闪的星星），是的呢，瞧（出示星星图），满天的星星，一闪一闪的放光明呢，小朋友举起小手来学学（做闪闪发光的动作）一会明一会暗

12.哎呀，小朋友，闪闪的星星，你觉得像什么呀？（连起来说闪闪的星星像--）调皮的小星星，还有吗？哎呀，好美呀！哎呀，好亮啊！同学们，那你们能读好它吗？谁来试试？（闪闪的星星）点评：1、满天的星星。2、真美呀。3、就好像在眨眼睛，咱们一起读。好，看，闪闪的星星呀，像珍珠，像宝石，镶嵌在蓝蓝的天上。

13.天呀，是深蓝深蓝的，蓝的就像大海一样啊！哇，蓝蓝的天，一起读。

14.小朋友，蓝蓝的天像大海，弯弯的月儿就像蓝天上的小小的船，我们在月亮船上坐，只看见—闪闪的星星，蓝蓝的天，（出示全文）哎呀，让我们把课文连起来读一读，把这美景啊带到大家眼前，双手捧起课本，这样，我请男生先读，咱们女同学先听一听，如果他们读的好，我们就把掌声送给他们，好不好，男生准备好，小小的船，预备齐。哎呀，男同学你们看，女同学把掌声送给你们了，下面该我们女生了，男同学认真的听，准备好掌声哦，（等待孩子全部捧起课本坐好）同学们都准备好了，笑眯眯的，好的。小朋友，女生读的好不好啊？给他们一点掌声。非常的棒，这么美的儿歌，我们要把他记在心里，咱们班一起来读一读，成老师和你们一起读，好吗？捧起课本，读得好，成老师要把掌声送给你们，我相信啊，后面的老师也会把掌声送给我们的，准备好了吗？真棒！

15.书平放，这首儿歌呀原来还能唱呢，小朋友们想不想唱一唱啊？好，我们先听一听。（会唱的跟着一起唱，有小朋友摇起来了），听完一遍，起立，我们跟着大声唱一唱，你可以跟着做一做自己的动作，真好，请坐。

五、生字教学

1.哎呀，咱们班小朋友书读得好，歌唱的也好，小星星啊，听到你们的歌声，也来到了我们的课堂。（出示星星图） 想和你们做游戏，你们想不想一起做？（开火车认生字）

2.好，字我们已经认识了，咱们班小朋友能不能把字写好看，好，先不动，写字之前我们要先练习写字预备功，起立，做手指操

3.我们要学写字了，咱们先来学笔画，笔画就藏在我们的图画里，什么笔画呀？横折钩，一起读，举起手，跟老师写一写，横折钩，横画稍短，折钩有力，钩往里收，范写，读一遍，横折钩在我们的哪个字里面，这个月呀，我们可要写得瘦瘦的

4.还有一个新笔画也藏在图里，（出示）是一个：竖弯钩，举起手跟老师一起写，竖弯钩像小鹅，竖直，弯圆，横平，钩朝上，读一遍，竖弯钩在我们今天学的哪个字里，在写儿字的时候呀，竖弯钩的起笔要比左边的撇起笔高一点

5.好，写字先练姿，（出示写字姿势图）拿起笔，头正，肩平，背直，足安，检查一下，你的握笔姿势，老大老二对对齐，手指之间留缝隙，老三扛着笔杆起，老四老五来帮忙，描一个写一个

6.根据写字要点点评

六、总结

小朋友，今天这堂课我们学了小小的船，读了儿歌，学了写字，而且知道了小小的船是弯弯的月亮，回家后把这首儿歌读给爸爸妈妈听，也可以给他们唱一唱这首歌。

个别孩子的船的读音还要纠正

给孩子更充分的时间朗读。

问题的准确性与知识点之间的过渡。

缺少重点朗读指导。

此环节缺少过渡。

评价反馈再多点，让孩子深入理解生字该如何书写。

板书

设计

小小的船

                 月儿       月儿图

                            船儿图

教后

小记

“要让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶。”可见充分地读书是一个培养语言能力和提高人文素养的过程。

在本课的教学当中，我十分注重创设读的情境，如：“小小的船可好玩了，孩子们愿意上去坐一坐吗？”（自由读）“现在和小伙伴一起上去玩一玩吧。”（同桌读）“看你们玩得这么开心，带老师上去一次吧。”（齐读）学生读时兴趣盎然。

与此同时，我还注意变换形式朗读，有范读、自由读、齐读、男女生比赛读、闭着眼睛想像读等等。此外，我还注意读的层次，如学“弯弯的月儿小小的船”一句时，学生开始读得不到位，我就采用了导读的方式，问学生：“怎样的月儿怎样的船？”学生读得稍好一些了，我又提示：月儿再弯一点，小船再小一点。学生读得又好一点了。我又拿着手中弯月的图片对学生说：“再读得美一点，这个弯弯的月儿就会变成一只小船了。”学生兴致更高了，这一遍读得更好了。

同时，教学中也出现了一些问题需要改正。

1.板书不规范，由于有点紧张，板书不够工整规范。

2.教师范读后，原本设计让学生自由读一读，个别交流，及时正音，例如轻声星星等重点朗读指导但在上课时忘了，缺少深入交流的机会。

3.学生认读生字正确后让学生主动跟读，没有形成习惯，造成教师语言上的机械重复，不够简练。

4.课堂各个程序衔接的过渡语少了，教学环节显得不够紧凑。

                            授课时间：2017 年  10月 11日