空港小学2025-2026学年度第一学期二年级语文备课组活动（七）

2025年11月4日下午，南京市江宁区空港小学二年级语文教研组全体教师齐聚一堂，围绕经典寓言课文《我要的是葫芦》开展了一场富有深度的集体备课活动。本次活动以“聚焦核心素养，实现寓言教学的言思共生”为主题，通过多元视角的交流碰撞，为寓言类课文教学提供了新思路、新方法。

备课伊始，陈老师从文化传承角度切入，指出：“这篇寓言不仅讲述了一个有趣的故事，更蕴含着中华传统文化中‘天人合一’‘见微知著’的哲学智慧。我们要引导孩子在笑声中思考，在思考中成长。”与会教师一致认为，教学应超越简单的道理说教，通过语言实践自然渗透价值观培育。

针对学生难以理解“事物间联系”这一抽象概念的难点，杨老师分享了她的可视化设计方案：“我打算用动画展示叶子光合作用为葫芦输送养分的过程，再用蚜虫啃食的片段直观呈现破坏链条的后果。”这一设计获得了大家的高度认可。甘老师补充道：“还可以让学生扮演‘小葫芦’，用肢体动作表现从‘饱满’到‘枯萎’的变化，在体验中深化认知。”

在语言训练方面，教师们重点研讨了如何通过朗读教学实现审美创造。李老师提出：“我们可以设计语气对比练习，让学生分别用‘漠不关心’和‘焦急劝说’两种语调朗读对话，在声音的对比中感受人物性格差异。”这一建议丰富了朗读教学层次。

面对学生的认知特点，老师们特别讨论了教学资源的适配性问题。“许多孩子没见过真正的葫芦藤，我们可以提前布置亲子任务，让孩子和家长一起查找葫芦生长资料，建立前期经验。”经验丰富的常老师建议。大家还共同设计了分层提问方案，从“故事里发生了什么”到“生活中类似现象有哪些”，形成思维递进路径。

经过一节课的热烈讨论，备课组形成了富有特色的教学方案：以“种葫芦的人为什么最后没有得到葫芦”为核心问题贯穿全课；通过“图画故事链”梳理情节发展；创设“我是小法官”情景对话环节，让学生从多角度评析人物行为；最后延伸至“我的学习‘葫芦’与‘叶子’”生活化讨论，实现道理的迁移内化。

活动结束时，左老师总结道：“这次备课不仅是一次教学设计的优化，更是教育理念的更新。我们要让寓言教学既保有传统文化的韵味，又焕发时代教育的活力，真正在孩子们心中播下智慧的种子。”

此次集体备课不仅是教学内容的深度研讨，更是对“如何让传统文化在当代课堂中焕发新生命”这一命题的有益探索。空港小学语文教研团队将继续秉持“以文化人、以文育人”的理念，持续深化教研活动。