青山不老，精神永存

——空港小学2025-2026学年第一学期六年级语文《青山不老》备课组活动

为持续推进语文课堂教学改革，提升教师对典型人物事迹类文本的教学设计与价值引导能力，2025年11月4日，江宁区空港小学六年级语文备课组围绕课文《青山不老》，开展了以“青山不老，精神永存”为主题的集体备课活动，聚焦人物精神挖掘与情境融合教学。

活动由六年级语文备课组长丁相萍老师主持。丁老师首先带领全体教师重温课文内容，明确本次备课的核心目标——引导学生在理解老人植树事迹的基础上，感悟“青山不老”的精神内涵，实现情感认同与价值引领的有机统一。

在文本解读环节，李小欣老师重点分析了环境描写在文本中的双重作用：既呈现“荒山—绿洲”的自然变迁，又反衬老人坚韧执着的精神风貌。她特别指出文中“挖坑、扶苗、浇水”等细节描写的重复出现，正是人物精神“日常化、行动化”的生动体现。

教学设计方面，陈洁老师提出了“梳理事迹—分析冲突—品读细节—升华精神”的渐进式教学框架。她建议以“时间轴+环境变化图”帮助学生整体把握事迹脉络，再通过“冲突卡”引导学生梳理老人所面临的自然、自我、社会三重矛盾，从而深入理解其精神动力。

活动设计环节，陆文颖老师分享了“角色体验：假如我是植树老人”情境活动，让学生代入人物视角，讲述一日植树经历，强化情感共鸣。李心怡老师则补充设计了“为老人撰写‘精神颁奖词’”任务，引导学生在语言锤炼中实现精神内化。

贺娇娇老师进一步提出，可在课堂拓展环节引入“身边的不老青山”主题分享，鼓励学生结合社区、家庭中的坚持奉献事例，理解“精神传承”的现实意义，实现文本与生活的深度融合。

针对教学难点——如何引导学生理解“青山不老”的象征意义，备课组经过热烈讨论，最终确定采用“对比朗读+意象联想”的策略，通过对比“荒山”与“绿洲”的描写段落，结合“树·根·山”等意象，引导学生从“自然之绿”走向“精神之常青”。

本次备课活动凝聚集体智慧，深化了教师对人物精神类文本的教学理解，为构建有情、有思、有魂的语文课堂奠定了坚实基础。后续，六年级语文组将继续围绕单元整体教学开展系列研讨，助力学生语文素养与精神品格协同发展。