《诗配画》教学设计

教学目标：

1、通过对范本的解读与欣赏，培养学生为古诗配画的绘画兴趣，激发学生的创作欲望及艺术情感。

2、让学生了解文学语言与绘画之间的联系。

3、用单幅水墨或者彩墨的方法给古诗配画，结合学校或者班级活动让学生在初步掌握传统造型方法的同时体会诗的意境。

教学重点：

掌握给古诗配画的基本步骤、方法和技巧，学习添画、改画及创作。

教学难点：

诗所配画的内容。

课前准备：

师：教师收集诗配画的优秀作品和古筝音乐磁带。

生：学生课前收集各种题材的古诗资料、中国画；准备颜料、墨汁、毛笔及水罐等绘画工具。

教学过程：

一、导入新课：

　　1.引导学生回忆学习过的古诗。

　　2.古诗接龙活动。

　　3.用自己的语言说说自己熟悉的古诗含义。

　　二、欣赏图片：

　　1.这些画与平常的画有什么不同？

　　2.画面和诗句有何联系？

　　3.画面是如何表达诗的意境的？

　　4.学生分小组讨论后，用自己的语言表述。

三、教师以古诗以《寻隐者不遇》为例为例，当堂示范。在示范的过程中应当向学生提出观看示范的几点要求：

　松下问童子 画面 松树、童子、环境

　言师采药去 画面 童子、“言”可用手势表示。

　只在此山中 画面 远景的山

　云深不知处 画面 意境 毋须表达。

　让学生体会构思与构图。

a、在老师给古诗配画的过程中，你觉得水墨造型最基本的有哪些因素？(点、线、面)

b、老师抓住了古诗中的哪些词句进行了配画？(人物、松树以及山)

c、老师是按照什么样的绘画步骤去表现诗意的？(先用浓墨线勾勒景物的外形，鉴于水墨的特殊性，要勾勒的轮廓线干了以后才可以用大毛笔涂色块，树木的叶子可以用淡绿点来点出。)

三、小组讨论和配画实践。

a、你最喜欢哪一首古诗，准备怎样用水墨的技法给它配画？

b、你觉得老师展示的配画和古诗贴切吗？如果你有更好的想法，就来给老师改改画吧，并说出改画的具体方法。

四、巡回指导时，老师应面对学生的实际情况，对绘画过程中的偶然发现给予鼓励。教师收集的古诗配画可以作为资料留在黑板上，供学生欣赏，参考。

五、评价。

A、是否恰当地表现了古诗的诗意。

B、是否能够熟练地运用基本技法。

C、是否是自己的创作。

六、课外延伸。

将设计的配画作品在班级开展“看画颂古诗”的活动中，交流自己的绘画作品，也交流自己阅读过的古诗。看看谁会背的古诗最多，谁给古诗配的画最好。

有机会再来画一画，看看是否体现了新的意境。