课题

                雨点儿

根据预习反馈调整

教学目标提示

1. 会认“拔、拍”等12个生字和火字旁1个偏旁，会写“拍、跑”等7个生字，写好足字旁。

2. 正确、连贯地读好词语，正确、流利地有节奏地朗读儿歌。

3.对应插图，联系生活，了解各项体育活动。

4.借助汉语拼音，课文插图和生活经验识字。

5.培养热爱运动，锻炼身体的好习惯。

重难点

提示

归类认识提手旁和足字旁的字，了解形声字的形旁往往表示这个字的意思这一规律

素材与策略

第一课时

一、创设情境，导入新课

 1.“丁零零……”，下课了，同学们都跑出了教室，来到操场上，他们都做哪些活动？

2．（课件出示2：课文插图）出示插图，看看图上画的是哪里。（板书：操场上）小朋友都在做什么？

   （打球、拔河、拍皮球等）

3.好，我们今天就一起来学习《识字7》。板书课题，齐读课题。

   （板书课题：识字7）二、指导看图，认识事物

（课件出示2：课文插图）1.谁能告诉老师和同学们，谁能用一句话说一说，你看到了哪些体育活动？

（打球  拔河  拍皮球  跳高  跑步  踢足球 ）

2.根据学生回答，教师相机引导，让学生结合图画，结合生活积累，认识活动名称。（跳绳 踢毽子 丢沙包）    

   三、图文对照，识字识词

   小朋友们，你们看，它们正排着队，等着小朋友去认识呢！

  （一）识字

1.分别出示，逐行认读。（课件出示3）

   第一行： 打 拍 跑 足 声 身 体

   让学生先借助拼音自行试读，教师指名读。

教师进行有针对性的点拨：“身、声”是翘舌音，“足”为平舌音教师范读或领读。

第二行：操 场 热 闹 锻 炼 拔 拍 跑 踢 铃 体

注意正音：“操”是平舌音，“场”和 “热”是翘舌音；再如“锻”和“炼”是前鼻音，“铃”是后鼻音。

2. 识记生字

（1）熟字加偏旁。如“拍、跑、铃、体”：例如：拍：扌+白 ，跑：?+包等。

（2）偏旁归类。如“操、拔、拍”都是“扌”旁。又如“跑、踢”都是“?”旁。

(4 )有些生字可以与熟字组成常用词，让学生在新的

语境中巩固识记。词语举例：（课件出示4）

操：早操、体操、操心     场：广场、菜场、农场

拍：拍手、拍打、球拍     铃：门铃、风铃、铜铃

热：热水、热心、热爱     体：体育、体操、全体

（二）识词

（课件出示图文5）打球  拔河  拍皮球  跳高  跑步  

踢足球 跳绳 踢毽子 丢沙包

1.让学生借助图画认识词义。可采用在图上认一认，说一说体育活动的活动方法。

2.反复朗读，巩固读词。

好了，我们再来一起读一读这些词语，比较难读的可以多读几遍。（学生自由读）

谁来当小老师领着大家读？（指名领读）

请小朋友开火车读，好吗？（小组内开火车读）

（三）读句

    （课件出示6）

跳绳/踢毽/丢沙包，天天锻炼/身体好。

在读正确的基础上，能注意停顿，就能读出节奏，读出韵味。

四、学习偏旁，写字指导

 出示生字：打 拍 跑 足 声 身 体。（课件出示7-8）

1．认读字词，读准字音。

 2．学习新偏旁。（课件出示9）

 认识火字旁，书空笔顺，找出带有这个偏旁的字读一读，知道含有“火”的字多与热或火有关。指导写好偏旁“火”。

3．笔顺记忆生字笔顺，观察生字在田字格中的位置。

   4.指导学生在田字格中书写。（课件出示10）

   “跑”：左右结构，左窄右宽，“足”字旁的最后一笔是提，“包”的最后一笔是竖弯钩要舒展。

身体的“身”：书写时注意横之间要均匀，横折钩要写得长而挺拔，最后的撇要贯穿整个字。

“声”：上下结构，上面是“士”，不是“土”，下面部分中间的小竖要与上面的“士”的一竖对齐。

   5.学生描红书中生字，并在《习字册》上描红、仿影、临写。

   6.教师巡视并进行写字提示：人要正，心要静，一笔一画写端正。

7. 投影展评进行写字修正。

8. 读读写写。

打听、拍手、长跑、十足、声音、身体。

教 后 小 记

成功之处：

1.创设情境，出示插图，想象直观的教学方式，把学生带到课文的学习中来。看图学文，联系生活积累，轻松了解课文大意。

2.自主识字，鼓励多元识字，一字多法，一法多用。

3.部编教材的要点培养学生爱写字的兴趣，教会学生正确的写字方法。为养成良好的书写习惯打下基础。

4.词语都是体育活动的名称，第一行的活动与手有关，词语中的动词都带提手旁；第二行的活动与脚有关，动词都带足字旁。儿歌描绘了下课后同学们在操场上活动的情景，告诉小朋友参加体育活动可以使我们的身体更健壮。插图对应了 6个词语中4项体育活动的 名称，同时也对应了儿歌描绘的活动情景，在学习中可以充分利用。

(1)字形教学，以整体识记为主，要充分利用学生已有的识字经验，采用多种方式，灵活 识记。

(2)读词语时，学生可能会一字一字地读，比较拖沓，应指导学生读词语时要注意字与字的连贯。

(3)学习词语时，可以引导学生将这些体育活动名称与课文插图一一对应起来。学习儿歌时，可以问问学生读懂了什么。

不足之处：

1.放手给学生，必定造成学生思维的异常活跃，如何让学生很好地表达自己的观点，有序地教学，是今后应该注意到的。

2.在实际课堂教学中，学生的思维仅仅局限于课文内容，没有发散开，是因为我此处缺乏点拨。我应该引导学生向课外延伸，展开想象的翅膀，而不局限于课本。