课题

认识分数

根据反馈调整

教学目标提示

1.经历分数的产生过程，初步认识分数；会正确读写几分之一；认识分数各部分的名称。

2.通过折一折等操作活动，理解分数表示的数量含义，体会分数的意义。

3.在数学学习过程中，积极参与数学学习活动，发展动手能力、想象能力和数学语言表达能力。

素材与策略

一、创设情境

   谈话：同学们看一看，图里的小朋友们在干什么？

课件出示月饼图：

4 块月饼分给两个小朋友，怎样分合适呢？

为了体现公平，一般在分东西时我们要平均分。（板书平均分）接下来我们就来分一分。

课件出示：

(1)4 个月饼，平均分给 2 人，每人分到（ ）个月饼。

(2)2 个月饼，平均分给 2 人，每人分到（ ）个月饼。

(3)1 个月饼，平均分给 2 人，每人分到（  ）个月饼。学生汇报。

师：一半，刚才我们把 4 块 ，2 两块月饼平均分给 2 人时，我们可以用数字2、1 来表示，这里的“一半”可以用我们学过的数字来表示吗？（不能）可以用什么数字来表示呢？老师听到有同学说 1/2，你可以来写一写吗？你可以介绍一下你是怎们想的吗？

谈话：你们见过 1/2 这样的数字吗？在平均分东西时用我们以前学的数字不能表示时，就需要一种新的数字来表示了。今天我们就一起来学习像 1/2 这样的数字。

板书课题：认识分数

二、探究新知

1. 认识 1/2。

(1)理解“1/2”的具体含义。

师：刚才我们把一块月饼平均分成 2 份，可以用 1/2 来表示，1/2 在这块月饼的哪里呢？你能指一指吗？

学生指一指。

师：你知道 1/2 里面的 2 和 1 分别是表示什么吗？

预设：2 表示把这块月饼平均分成了 2 份，1 表示 2 份中的 1 份。

(2)读一读 1/2 表示的含义。

把一块月饼平均分成 2 份，每份是这块月饼的一半，也就是它的二分之一， 写作 1/2。

问：读完这句话，你们有什么疑惑吗？这里的“它的”指的是谁的？（这块月饼）

再读 1/2 含义。

（3）辨析：下面哪副图中的一份是 1/2？为什么？

2. 认识 1/4。

问：这块月饼被平均分成了几份。那 1 份可以用什么数字来表示？

问：4 和 1 分别表示什么？试着说一说 1/4 的含义。读一读含义。

3.认识 1/3，1/5。

课件出示下图，学生观察，说出分数并说明分数的含义。

圆形被平均分成了几份？涂色部分是几分之几呢？指名学生汇报。

长方形被平均分成了几份？你能涂出它的 1/5?指名学生汇报。

4. 折一折

教师巡视。

展示学生作品并说一说自己折出分数的含义。

5. 认识分数的各部分名称及读写法。

三、巩固练习

判断。说一说判断的理由。

四、知识拓展

1.        分数墙

把纸条展开排列起来，就像一堵墙，我们称之为“分数墙”。观察这堵“分数墙”，你有什么发现？

2.数线

从每一行中取出一块合并起来，如果最左端表示 0 米，最右端表示 1 米， 刚才我们的这些分数都可以把它请到这条线上。观察这条数线，你又有什么发现？

五、课堂总结

今天你有什么收获？

教 后 小 记