课题

平移和旋转

根据反馈调整

教学目标提示

1.使学生通过观察实例、动手操作等活动初步认识物体或图形的平移和旋转，初步了解平移和旋转的运动特点，能区分、判断两种不同的运动方式。

2.使学生在识别平移或旋转前后的图形活动中，进一步增强空间观念，发展初步的形象思维。

3.通过具体的认识、比较、分类等学习和探究活动，增强对图形及其运动变化的兴趣，感受数学与生活的紧密联系，激发学生学习数学的积极情感。

素材与策略

一、课前预学

1.生活中看到的前进的公交车车厢、升降的国旗、转动的电风扇叶片、钟面的指针都是运动的。请你再找一找，还有哪些物体有类似的运动？

2.将自己的发现和同学们交流；将大家交流的这些运动现象分分类。

想一想：为什么可以这样分？

二、课堂探学

1.展示交流：

（1）小组交流：课前同学们已经找了一些日常生活中物体运动的现象，把你的发现在小组内交流，并将大家交流的这些运动现象分分类。想一想：为什么可以这样分？

（2）全班分享：交流分享一下小组的学习成果和学习经验。

2.教学新课：

谈话：同学们的观察很仔细，生活经验也很丰富，现在我们就从大家刚才的交流中选择公交车车厢、电风扇叶片、钟面指针、苏果超市的电梯、国旗、螺旋桨等几种物体的运动，分分类：①公交车车厢、苏果超市的电梯、国旗；②电风扇叶片、钟面指针、螺旋桨。

(1)探学例1。

提问：视频中的公交车车厢、电梯和国旗分别是怎样运动的？你能想办法表示这些运动吗？

交流：公交车这样运动；电梯这样运动； 国旗这样运动。

强调：公交车是在平直的马路上“直直的”行驶；

电梯、国旗的运动也都是“直”的。

明确：公交车车厢、电梯和国旗的运动都可以看成是平移。

(2)启发举例，巩固认知。

提问：你还见过哪些平移现象？

(3)完成第80页“试一试”。

提出要求：把数学书放在课桌面的左上角，接着把它平移到课桌面的右上角，再依次平移到右下角和左下角。

(4)探学例2。

提问：视频中的电风扇叶片、螺旋桨、钟面指针分别是怎样运动的？你能用手势表示这些运动吗？

交流：电风扇叶片这样运动；螺旋桨这样运动；钟面指针这样运动。

强调：电风扇叶片、螺旋桨、钟面指针都是围绕一个固定的中心在转动。

明确：电风扇叶片、螺旋桨、钟面指针的运动都可以看成是旋转。

启发：你还见过哪些旋转现象？

(5)完成第81页“试一试”。

要求：做一个转盘，把指针从指向A旋转到指向B。然后继续旋转到指向C或D。

注意渗透：指针从指向A旋转到指向B的两个不同方向（为将来认识顺时针方向和逆时针方向做铺垫）。

三、当堂固学

1.完成“想想做做1”。

通过一组生活中的运动现象，要求学生分别指出其中的平移运动和旋转运动，有助于学生在比较与辨别的过程中进一步明确认知。

2.完成“想想做做2”。

完成这样的活动既需要准确理解平移运动的含义，也需要一定的空间想象能力，有助于学生更加透彻地把握平移的特点，发展空间观念。

理解：请你说一说“重合”的意思：重合就是两个物体或线面相互重叠,看着就像一个东西,这样就达到了重合。

观察：哪几片树叶直接平移就能与绿色树叶重合？

分析：哪几片树叶需要先旋转再平移（或者先平移再放置）也能与绿色树叶重合？

3.完成“想想做做3”。

[教学要求：结合东、南、西、北等方位知

教 后 小 记