课题

小数加、减法

根据反馈调整

教学目标提示

1．让学生通过具体的情境，初步掌握小数加、减法的计算方法。

2．使学生经历探索小数加、减法计算方法的过程，体会小数加、减法与整数加、减法在算理上的联系。

3．使学生进一步增强运用已有知识和经验探索并解决问题的意识，不断体验成功的乐趣。

通过复习导入加深学生理解，对“小数点对齐”进行联系。

创设生活情境，进一步感知数学和生活的 联系。

注重理解小数加减法为什么要小数点对齐。

素材与策略

一、复习导入

1.谈话：我们以前学会了整数加、减法，现在大家计算下面两道题，先计算再想想为什么这样算。

出示：345+35=     345-35=

检查计算过程和得数，说说加、减法的计算方法。（板书：相同数位对齐  低位算起）

2.追问：你知道为什么要把相同数位对齐吗？

3.结合学生回答板书：相同计数单位的数才能直接相加减。

4.揭题：同学们对整数加、减法的计算掌握得不错，今天我们一起来学习小数的加、减法。（板书课题）

二、探究新知

活动一：主动探究，学会计算

1.出示例1：了解条件，提出问题。

2.引导：根据这些数学信息，你能提出哪些数学问题？

问题1：求小明和小丽一共用多少元怎样列式？（板书算式）

3.学生独立计算：4.75+3.4   教师巡视指导

4.展示交流，根据巡视发现：先展示小数点对齐的作业，再展示末尾对齐的作业，进行对比。

5.计论：哪一种算法正确？为什么？你能从哪些方面说明道理？

（过程中需要注意的：要明白末位对齐的竖式为什么不对？小数点对齐实际上是把什么对齐？）

6.追问：计算时要从哪里算起？那百分位怎样算的？得数的小数点在哪里？

7.指出：把小数点对齐列出竖式后也要从低位算起，同样地哪一位上相加满十就向前一位进1；得数的小数点和加数小数点对齐。

活动二：独立探究，学习减法计算

1.解决问题2（口头列出算式）

2.尝试计算，独立完成，同桌交流算法。

3.交流：小数减法列竖式要注意什么？为什么？

从哪里减起？百分位上怎样算？（说明看作5减0）前面怎样算，得数的小数点是怎样点的？

指出：小数减法竖式也和加法一样，把相同数位对齐，也就是把小数点对齐，这是计算的关键一步，然后从低位算起。

活动三：归纳计算方法。

1.完成“试一试”。

提示得数如果能化简要化简。

2.交流：这两个问题各用什么方法算的？列竖式要注意什么？

3.沟通联系，归纳算法

小数加、减法与整数加、减法在计算时有什么相同的地方？计算小数加、减法要注意什么？

三、练习巩固

1.做“练一练”。

学生独立计算，指名板演，交流：小数加、减法要怎样列竖式？

2.做练习八第1题。

四、课堂总结

提问：今天学习了什么内容？你对小数加、减法计算有哪些认识？还有哪些体会？

教 后 小 记