精雕细琢代表课，教改风劲春意闹

——江宁区空港小学举行第四期“代表课”课堂展示与点评活动

为贯彻落实江宁区《关于深化教学改革进一步提高义务教育质量的意见》文件精神，南京市江宁区空港小学在“蔚蓝教育”学校文化的引导下，以生为本，以学定教，深入推进教学改革，提升教师专业素养，提高课堂教学质量。学校以“代表课”研究为抓手，进一步探究校本教研新范式，打造“探学课堂”，建设“联动模型”，形成“教学经验”。

2021年3月24日至25日，南京市江宁区空港小学“蔚蓝工作室”第四期“代表课”正式进入课堂展示与点评环节，江苏省特级教师、“永和工作室”创始人刘永和老师、空港小学刘宁花校长、龚四宝副校长全程参加了此次活动。

课前准备篇

“代表课”分为三个阶段，涵盖九道工序。在导师刘永和的指导下，研修班的教师们在开学的第二周就已经完成了选题介绍、双案设计和两项说明，5份研究材料。在课堂展示之前，学校已经组织、安排了代表课的试上，以确保展示课高质量完成。

课堂展示篇

自24日起，老师们就轮流登场，为学生们呈现了一堂堂以探究性学习为主体，又极具个人特色的精彩纷呈的“代表课”。

第一节课是刘婕老师的数学课《认识三角形》，学情前测，了解学生所想；自主探索，建构学生所要；深入研究，提升学生所得；整合升华，延展学生所学；顺风顺水，顺理成章。

第二节课是杨欣然老师的数学课《认识角》，激趣导入，做在课前激兴趣；初步观察，做在课上初感知；深入理解，做在课中深探究；拓展运用，做在课后拓视野；层层深入，步步为营。

第三节课是陆文颖老师的语文课《荷花》，情境性导入，触发语感；整体性感知，激活语感；探究性学习，领悟语感；审美性表达，丰富语感；拓展性延伸，升华语感；层层深入，一气呵成。

第四节课是李小欣老师的语文课《枫树上的喜鹊》，情境导入，激发喜欢之意；自探反馈，感受喜欢之乐；互探交流，融入喜欢之境；巩固提升，延伸喜欢之情；探究教学，一线串珠。

第五节课是董征宇老师的科学课《热胀冷缩》，前探，探究学习自主化；互探，探究学习多样化；深谈，探究学习合作化；延探，探究学习生活化；探究四步，有条不紊。

第六节课是巫晨璐老师的音乐课《彝族娃娃真幸福》，体验圆，律动体验导入；情感圆，情感体验交流；形象圆，双基体验加固；愉悦圆，综合体验升华；层层递进，步步为营。

第七节课是端木文倩老师的数学课《认识分米、毫米》，创设情境支架，矛盾导入；搭建活动支架，认识新知；深化合作支架，巩固探索；完善整体支架，总结归纳；层层深入，步步为营。

第八节课是王畅老师的数学课《认识元角分》，前置学习，情境性引入新课；合作探究，互动式深夯主题；生活运用，实践性知识提升；总结课堂反思性拓展延伸。情境教学，一气呵成。

第九节课是陈晓涵老师的语文课《元日》，源于生活，漫画元日习俗；感悟生活，了解元日诗韵；扎根生活，体验元日情趣；高于生活，研学元日方法；践行生活，总结元日价值；元日串珠，一气呵成。

第十节课是左倩老师的语文课《母鸡》，创设生活情境，开展互动；设置问题启发，激发思维；探究关键词句，品味语言；迁移实践运用，理解深意；拓展延伸阅读，润泽心灵；顺风顺水，顺理成章。

第十一节课是王晓娟老师科学课《玩转小水轮》，生活实例，引发探寻欲望；寻找目标，建构探寻模式；互动合作，助力探寻真谛；反思建构，延伸探寻兴趣；四步一环，环环相扣。

第十二节课是夏爱菊老师的道德与法治课《我很诚实》，情境导入，引发情感萌动；互动交流，激起情感碰撞；有效活动，完成情感建构；课外延伸，达成情感内化；情感体验，环环相扣。

四级点评篇

在精彩的课堂展示环节之后，就进入到“四级点评”环节，分为自我点评、互相点评、校级点评和导师点评。首先是教师的说课自评，就自己上课时的想法与感受条分缕析地进行评价。接着就是进行同伴之间的互评，每位老师都认真听取他人的点评，通过他人的评价来分析自己的优点与不足。随后，进行的是校级点评，学校领导刘宁花校长和龚四宝副校长分别对青年教师的课堂进行了点评，肯定了老师们对此次“代表课”所付出的努力，以及课堂中呈现出来的亮点，同时也提出了一些建议，希望青年教师们能以“代表课”为契机，抓住每一次提升自我的机会。最后，刘永和导师进行点评，他从教学研究与教育科学研究的角度，对青年教师的“代表课”进行评价与指导，同时也对后续的材料提交提出了要求。

“代表课”呈现时间虽然短暂，但是背后却是长达数月的积累和准备。之后，教师们还要根据课堂实录以及课堂评价进行教学案例以及教学论文的撰写，最终形成“思想引领——材料积累——课堂呈现——成果整理”的完整体系。一节代表课的打造，实际上是完成了集深入备课、课堂展示、教后反思和文章撰写为一体的全方位的教学研究，也是空港小学在深入区教改研究时探究校本培训的一条路劲。

“一枝独秀不是春，百花齐放春满园。”此次“代表课”的成功开展，为青年教师的专业成长和个性发展奠定了坚实的基础，也为进一步深化教学改革，构建学校“蔚蓝文化”，促进教师队伍专业能力的发展提供了保障。

文字：陈晓涵

编辑：陈世超

审核：巫晨璐