12月教育随笔--李心怡
发布时间:2020/12/18 20:16:17 作者:校管理员 浏览量:1023次
学生的转变
前些日子,因为班级纪律不好的缘故,我在班上发了好大的火,一气之下,把班上爱讲话的学生调换位置,让他们周五回家以后好好反思。当时我直接把班上没人坐的桌子搬到讲台旁,当着全班人的面,让上课最爱讲话还容易分心的一名男学生(小z)坐在这里。
放学以后,我打扫教室时,陷入了深深的自责,我又对他们发火了,没有控制好自己的情绪,还让学生一个人坐在讲台旁。
我当时这样做是对的吗?我会不会在无形之中伤害到了学生,让他对自己感到失望。
周一返校,我从一起床开始,就告诉自己:不要把上周的坏情绪带入到教学中,这一周一定要控制住自己的情绪,不要成为情绪的“奴隶”。
我一踏进教室,只听见学生们安安静静的早读,没有多余的声音,班上的学生格外听话,仿佛上周的“可怕”的李老师不复存在。
这周出乎意料的是小z没有出现上课分心、爱讲话的情况了。他一个人坐在讲台旁,没有人和他说话,上课目不转睛地看着黑板,积极回答问题,写作业也格外认真。我一看到他的进步,赶紧当着全班人面表扬他,希望能够激励他,改正先前不好的学习习惯。
现在我还能时不时的看到他把课外作业拿出来,安静地完成课外作业。看到他的转变,作为老师的我格外的有成就感,还好从来没有放弃过他,也希望他能慢慢地改正自己的学习习惯吧!
如何做
秘诀一:在家长面前表扬他,加强家校合作
教师对学生真诚的表扬,是转化他们的一剂良药。先前坐在第一排时,他每一节课都注意力不集中,写作业能给我空着,读书他能翻错书的页数,写硬笔习字册马虎、不认真。
因为他的学习习惯问题,我经常和家长沟通,一定要加强家校合作,他回家以后家长一定要狠抓他的学习习惯,可是反反复复说来说去,一点作用也没有。
周一因为小z上课注意力集中,我在课堂上及时进行表扬,放学后和家长沟通再表扬。他母亲说回来就一直说老师夸奖了,高兴得很,他一回家后不像之前写作业拖拖拉拉的,而是立刻完成作业。
周三我转变策略,他写作业时,我与他及时交流:“小z,这一次我们学习了xxx,你等会能认真仔细地把这几个字写好吗?”他望着我说:“没问题,这些字很容易,我能写好!”在改作业时,我就发现他的字与先前相比有了极大地进步,其实两次的作业就相差两天,说明他并不是不会写、不想写好,而是他的学习态度不端正,没有养成良好的学习习惯。
因此我就根据他的书写进步情况及时与家长进行沟通,把他先前的作业和现在的作业拍下来,让家长直观的感受到自己孩子的进步,并在家长面前表扬他:“进步真的很大了,通过作业都可以看出他的学习态度在改变,希望能够继续保持。”再引导家长:“先表扬,让学生自己感受两次作业的对比,可以进行提问“你是怎样做到的?”让他自己明白是自己用心了,才会有这样的好结果,付出才会有收获。
你可以及时表达自己的感受“我很开心,你老师看到你的进步也很开心”,你可以对你的儿子表达自己的期望:“以后你的家庭作业也能写得像这一次那么好就好了”,明天我会在课堂上当着全班的面进行表扬,从而达到一个良性循环。”
家长一听就更有劲了,家长更乐于去辅导自己的孩子,其实这就是良好的家校合作。后来一直询问我如何进行有效的复习巩固、知识的再记忆。
这么好的“家校合作”机会,我肯定也不会放过,在班级群里进行表扬,让其他的家长也知道,班上有学生在进步。
自己家的小孩只要上课认真听讲,肯定能把作业写好!家长就会去注意自己家孩子的学习习惯是否进步。
秘诀二:在全班人面前肯定他、表扬他
首先我在班级及时进行鼓励:“小z同学今天做得真棒,能上课不分心、不讲话!”其次因为他作业书写进步,将两次作业做成PPT在全班进行展示,先展示第一份作业,脏兮兮的、一点也不干净、不工整的作业出现在同学的面前,让学生来评价。再展示第二份作业,书写认真、干净、工整的作业出现在同学面前。
同学们看到第二份作业都说:“这一份作业好干净啊!比第一份作业好多了!”我及时引导:“小朋友们,你们相信吗?这两份作业竟然是同一位小朋友写的,太不可思议了。你们看第一份作业是小z上课不认真时候写的,第二份是他上课认真、不说话的时候写的。说明只有上课认真,想要学习的小朋友才能够把作业认真的完成好,对不对?”台下的同学异口同声地说:“对!”“那我们要不要学习他呢?”“要!”“现在呀,让我们一起来表扬这位进步的同学。”全班:“棒、棒,你真棒!”
小z自信的站了起来,我看着他的眼睛说:“你能一直保持吗?”他笑着说:“能!”
下课以后,有同学跑过来和我说:“老师,你给我们看的时候,我还以为是两个同学写的呢!小z真的进步实在是太大了!”
无数事实证明,只有当学生自己有强烈的上进愿望和信心时,他的进步才会出现并得以持久。所以,唤起对自己的信心,是转化这类学生的切口之一。
秘诀三:让学生表扬他
我们班每月都有表彰大会,之前他每天都要被扣纪律分、作业分,这周他一直在进步,没有被扣分,反而一直被我加“今日有进步”“上课认真积极”分,所以本周在班级优化大师的进步榜排名第二。
周五班队会上,我给他颁发表扬信:“小z同学,被评为进步之星。”全班鼓掌,我问:“老师为什么给小z同学颁发进步之星呢?”
小朋友们一下子举起手来:“我知道,因为他这周进步特别大!”“他进步在什么地方?”“上课回答问题!”“上课认真!”“上课不说话!”我总结:“对呀!我们班级优化大师加分有“上课认真积极”“今日有进步”“书写认真工整”这些分呢!之前他上课可不认真还经常说话,一直被老师扣分,所以他一直在进步啊!
不管你以前怎样,老师喜欢的是一直在进步的同学、上课认真听讲的同学、不分心的同学...你们能像小z同学一样这么棒吗?”“能!”
每一位学生是独特的人,都是独一无二的个体,他们的成长环境不同,导致了他们之间存在差异。我们班上很多学生都在不断的发展与进步,我要用发展的眼光去看待他们,作为老师的我,要及时进行引导,也希望他们能一直进步。