教材

苏少版美术一上

提供者

韦净玉

复备者

韦净玉

时间

2020.10.22

地点

音乐办公室

课题

形的组合

根据反馈调整

教学目

标提示

学习几何图形组合的一些规律，初步感受图形设计之美。通过简单的方形、圆形、三角形等图形的不同组合，创造出不同图形。

让学生感受形的组合的乐趣，能运用形的组合装饰生活，激发热爱生活的情感。

整体课堂设计流畅，活动结构层次分明。

设置情境教学，大魔王的故事非常吸引一年级的小朋友，一次作业和二次作业层层递进，难度适宜。

素材与策略

一、导入——拟人化的情境导入（约5分钟）

创设情境：小朋友们好，今天，老师给你们带来了一个新朋友，你们猜猜他是谁？（出示图片，同学猜）同学们真聪明，他就是公鸡先生。我们来听听公鸡先生说了什么？

提问：（大公鸡说：）小朋友们，你们好，你们可以找找我身上有哪些你们熟悉的图形吗？（三角形，圆形，方形）

小结： 我们找到了圆形、方形和三角形，我们把这些圆形、方形、三角形（手势）团结在一起叫形的组合。

二、发展——师生动态示范，生拼一拼（约17分钟）

提问：今天呀！老师还把他们的家族都请来了，我们一起来看一看，有圆、半圆、椭圆等等，同学们刚刚可真聪明，一下子就找到了藏在公鸡先生身上的图形，不过公鸡先生今天来是要向我们求助的，你们愿意帮帮他吗？（大公鸡说：）我的动物朋友们被可怕的大魔王带走了，你们愿意帮我救出他们吗？

活动一：接下来我们跟着公鸡先生来到了海边，（出示海边有一座城堡的图片）大魔王就住在海的另外一边，你们有什么办法可以帮助他过去。（生回答）老师给大家准备了材料，请大家四人一小组，团结起来拼一拼。（请两个学生上黑板拼）

小结：同学们都很厉害，都想出了了不起的方法，（指着黑板上第一个图形）请拼出这个的同学来说一说你是怎么想的，为什么这么拼？（指着黑板上第二个图形）（引出关键字形状，移动，师拿出两个直角三角形旋转得到不同图形，引出旋转）

出示问题：终于我们来到了城堡面前，大魔王说有一个问题困扰了我很久，如果你能帮我解决这些问题，我就放了你的朋友们，你们接受他的挑战吗？（出示挑战一个大三角形怎么变成别的形状，生回答，引出关键词切割）在我们找不到合适的形状的时候就可以对原来的形状进行切割，（出示三个图形图片）三角形可以切割成什么？正方形形可以切割成什么？圆形可以切割成什么？谁愿意找一个手边的图形来说一说，你选的是什么图形，可以分成什么？

转承：不仅如此，老师还能根据需要的形状，切割出不同的图形，（师示范拼一个狮子）

三、实践——大胆创作（约12分钟）

提问：恭喜大家，成功救出了公鸡先生的动物伙伴们，你能在他们身上找到我们熟悉的图形吗？

活动二：看来我们动物朋友们的身上也能找到很多图形，公鸡先生很开心救出了伙伴们，大家决定用形的组合重新设计一下自己，开一个动物联欢会，同学们，你们愿意帮他们设计吗？看谁设计的又快又好！（师出示要求）

1. 一定要请圆圆、方方、三角或他们的家族到你的作品中去，不然他们会很生气！

2. 方法随便用，剪、贴、添画都可以！

3. 用剪刀时可要小心哦！

四、评析——体验成功（约5分钟）

动物联欢会要开始了，你们设计好了吗？（师把设计好的动物贴到展板上）

1. 夸夸自己的作品，用了哪些形状进行组合，还有什么地方可以做得更好。

2. 夸夸别人的作品，还有什么地方可以做得更好。

3. 教师进行扼要的点评。

小结：同学们真厉害，设计出了这么多新造型，看来同学们这节课收获了很多，谁来说一说你有哪些收获？（师生共同小结）

五、拓展——联系生活（约1分钟）

启发：除了动物，我们还可以用形来组合很多很多的图形，同学们的这个作品，老师还可以为它加工加工，变成一个小挂牌。小朋友回家之后可以试一试。

拓展：今天，小朋友们真是心灵手巧！下节课老师还是要请圆圆、方方、三角来做客，不过下节课我不要他们这样躺着。我要让圆、方、三角他们站起来。你信不信？让我们等待下节课的惊喜吧！

教研记录