十月教育随笔

陈羽洁

经过了一个月的适应，学生已经能从假期中走出，正式走入正常的学习中来。在本月教学过程中，我发现了许多新问题，也使用了一些方法去解决它，有些问题颇有成效。

在教学中，我发现我们二年级学生有一个小问题：书写错误，做题粗心，错题多。原因是书写随意，不讲格式，作业做完了，从不检查。针对这种情况，我注意强调书写格式，并要求字写得慢些，写得工整，格式不对，书写不工整，一律重新做过，经过一段时间，书写方面有了一定的进步，但题还是错得多，于是我在班上宣布了这样一条规矩，如果语文作业连续五次既工整又正确，老师就奖奖品，这样能充分激发学生的积极性。

在识字方面，这一学期学生学习用部首查字法查字典，学习利用汉字的表意特点来分析字形，并对认字方法有比较系统的归纳整理，学生基本上都学会了运用不同的认字方法来独立识字。在教学中，我还注重将学生引领到生活当中去识字，激起学生识字的极大热情。鼓励学生从不同的角度去整体识记生字，提倡个性化的识字方法。让学生寻找出自己认为最有效的识字方法，通过不断的求异，激活学生思维。

《课标》中指出:“写字是—项重要的语文基本功，是巩固识字的手段，对于提高学生的文化素养起着重要作用，必须从小打好写字的基础。”一个人的字写得好与否，不仅仅是个人的“门面”，而是在一定程度上反映出了他的学习习惯、意志品质及性格特点。因此，教学时我采用了“读字、范写、评议、试写”的程序：“读字”时，让学生讨论“写这个字时哪一笔最关键”“写这个字哪一笔最容易写错”或“你想提醒大家注意哪些地方”等问题，整体把握写字的规律，并且在范写之时，让学生评议老师的范字，引导学生观察、发现、把握写字的要领激发了学生写字的兴趣，提高了学生写字的技巧。

除了写字，倾听也十分重要。专心倾听是学生主动参与学习过程，积极思考的基础，也是提高课堂学习效率的前提。为了培养学生上课专心听讲的习惯，我专门用了一节课，利用多种游戏的方式使学生深切感受不倾听与倾听之间的区别，从而让他们意识到倾听不仅能更好地学习知识，也是对别人的一种尊重。

虽然小学生形成良好的学习习惯并非一朝—夕之事，但由于二年级小学生的思维活跃，接受新事快。因此，只要教师引导得法，就可以使良好的学习习惯形成的速度加快，并使良好的学习习惯在学习中扎根、结果。