相信孩子，放“慢”期待

从担任四三班班主任后，我一直在思考一个问题，学生到底听什么样老师的话，到底听老师什么样的话，到底如何才能愿意听老师的话。为了让孩子们有所期待，有努力的目标，刚开始我就向他们要了愿望小纸条——“我希望何老师送我……”。当收到孩子们的纸条时，能够感受到大家对于礼物的期待，也有学生在几个星期之后，问我可不可以换个礼物，说明这个礼物对于他们来说很重要，虽然如此“重要”的礼物也依旧无法完全约束他们的行为习惯。

上周的心理健康课——“别人眼中的我”，是个很好的契机，课程里有个小游戏，让学生说出任课老师的优缺点，我急切于知道，学生心中老师的哪些教育措施对于他们来说是严厉的，哪些是慈爱的。虽然大部分孩子还是选择默不作声，不敢指出老师的缺点，但依旧有小部分孩子愿意说出自己的感受，让我可以反思平时在他们行为习惯方面做错事情后，让他们重复正确的行为习惯是否能给孩子带来好的改变。

就现在看来，这些小措施小奖励还没有激发多大的改变，我依旧在思考这三个问题，在不断调试我的小措施小奖励，以适应我们班孩子的特点。但是好的改变并不是一蹴而就的，我应该放慢期待，但始终相信我的孩子们在努力变好。一两天或者一两个月的要求并不能使他们永远不犯同样的错误，必须要一点点的指导，一点点的督促，一点点的提示，一点点的改变，我也愿意相信最终的结果一定会是好的。