《总也倒不了的老屋》教学反思

史慧珍

《总也倒不了的老屋》是一篇童话故事，在预测的单元，即“预测和猜想”是本单元的单元要素。在教学本课的时候要结合学生的学习现状，引导学生用童话故事中的人物特点和故事情节来设计预测的课文内容，学会预测的基本方法。

2020年9月23日星期三的上午第三节课，我在三（1）班执教了这篇课文。有以下几点的反思：

一、重视朗读在本节课的体现。在课堂上我利用多种形式的朗读方式调动学生的阅读兴趣，尤其是在文章开头分角色读出老屋和小猫的对话中，我先让学生想象小猫当时的心情，然后再带着这种感受去读好小猫说的话。这时候学生的对话是非常的刻意的，比如小猫的可怜可以在学生的朗读中得以显现。

二、单元要素把握不够准确，没有凸显单元要素“猜想和预测”的教学。整篇课文的设计上过多的让学生读书面上的文字，没有关注到书上的旁批，对于预测和猜想没有设计合适的内容来体现教学。后面有体现猜想的基本方法，出来的有些突兀，应该在课堂中一步步的引导学生发现，和这个一样，老屋的品质在最后的总结中有些生硬，应该在课文的教学中引导学生总结感受。

三、在关注学生上，没有关注到全体的学生，对于学生的回答问题，过多的关注了中间部分的学生，应该用余光看到全班的学生，因为这样才符合教师职业道德的“关爱学生”。

四、在书写板书的时候我写错了一个错别字“孵蛋”的“孵”字，由于紧张和对于书写的不准确，犯的这个低级错误应该好好反省。在今后的教学中我会多写一写板书，多在黑板上写字，让学生发现老师的问题。教学过程本来就是“师生共同学习，不断进步”的，学习没有尊卑。

   通过本次的公开课准备以及上课教研，我感觉自己还有很多不足的地方，希望自己在接下来的教学中不断发挥自己的长处，尽力克服自己的小马虎，也希望在今后中高年级的教学中，研读部编版语文教材，关注文本的体裁，关注单元的核心要素。