《乘法的初步认识》听课反思

南京市江宁区空港小学  左倩

听完杨老师《乘法的初步认识》一课，给我留下了深刻的印象。总的感觉是：在这节课的教学过程中，杨老师遵循儿童的认知规律,创设多种生活情境，通过各种教学方法与手段，结合学生已有的生活经验，层层升入，促进学生对概念学习深入认知。

综观这节课教学设计的全过程，体现出如下几个主要特征。

1.创设情境，初步感知乘法

这节课，杨老师创设情境，让学生数数，唤醒了学生“几个几”的数数经验，这样利用学生已有的生活经验和认知基础引出乘法，贴近学生的生活实际场景，让学生在熟悉的情境中感悟乘法的概念，同时，能够激发学生学习积极性，培养学生的学习兴趣。

2.动手操作，深化认识乘法

“最好的学习动机是学生对所学内容产生浓厚的兴趣”。要让学生主动、富有个性地参与学习，杨老师让学生自己动手摆一摆小棒。这样的动手操作，充分吸引学生的注意力，激发学生学习的热情，也能让学生比较深刻地体验“几个几”，同时还能为后续建立概念、掌握新知奠定良好的情绪基础。

3.重视交流，小结提升概念

课堂教学中，小结可谓课堂教学的升华，是有效教学的点睛之笔。好的小结不仅是教学内容的呼应，还应该是知识的延伸和拓展。这节课上，杨老师通过简单的小结，既肯定了学生这节课的学习，又引导学生对乘法的意义进行再思考，有效提升学生对乘法这一概念的认识。

如果说要有什么小建议给杨老师的话，我想如果杨老师在教学时，多关注学生的课堂表现，加强课堂常规训练就更好了。

总之，这节课创设多种贴近儿童的情境，张弛有度，是一堂趣味而成功的数学课，非常值得我学习。