心怀“仁爱”踏浪行

李小欣

《弟子规》中说：“泛爱众，而亲仁”；鲁迅说：“教育植根于爱”；陶老先生说：“爱满天下”。所以，在我看来，为人师者，当心怀“仁爱”之心，在教育的道路上踏浪而行。

指缝很宽，时间太瘦，从业六年，时间不知不觉从指缝间悄悄溜走。转眼间已经送走两届学生了，这其中最让我难以忘却的就是小宁同学了，教过他的班主任都认为把他“脱手了”是件让人愉悦的事。在我刚接手这个班级的时候这个小伙子就给了我好几次“下马威”：首先作业不做那是家常便饭，其次在任课老师正上课的时候哼着歌曲那是他的“正常表现”，经常某位同学无意间一个眼神或者一句评价，这家伙便抱着膀子“横着”堵在孩子们面前，一言不发就吓得孩子们魂飞魄散，被围困的同学经常撒开腿跑进办公室向我求救……这还都是小事，最让我害怕的事是：当我正在学校A楼上别的班级的课，突然听见学校B楼传来急促的尖锐的声嘶力竭的喊叫声,那声音震天响，那一刻全校的班级都仿佛安静下来，大家都想探出脑袋循声望去，寻找着“恐怖之声”的来源。当然作为班主任的我立刻明白可能发生了什么，把班级转交给随手“抓”来救场的老师，撒开腿箭一般地冲到我的班级去，这样的事不知道发生了多少次，小宁如此狰狞般的发泄便成了同事们“同情”我的原因了。

经过多方了解后得知，由于家庭的变故，这孩子渐渐地封闭自我。三年来他没有同桌，没有朋友，无数次看到他独自坐在走廊边的书吧沉浸在自己的世界里，那一刻我是心酸的，更是惆怅的！从他的眼神里，我能读出他渴望大家的关注，他更渴望走进大家的心里。后来，我发现，小宁是个缺少“关爱”的孩子。作为班主任的我，平日里工作自然是繁忙而琐碎的，但是我仍会抽出闲暇时间以书信的方式与小宁来个心灵的碰撞。小伙子由起初的几句话到后来的长篇大论，再到最后与我促膝长谈，就这样他渐渐地敞开了心扉……

这期间，对于小宁，全班同学都在做着不懈的努力，大家懂得了谅解与包容，在大家的共同努力下，小宁慢慢地喜欢开口讲话，渐渐地也融进我们这个大家庭了。课间经常能够看到他和一些男生一起交流玩耍的快乐身影。更值得欣慰的是，小宁是个努力刻苦的孩子，当别人玩耍的时候他沉浸在书的海洋里难以自拔，当别人放假尽情欢乐的时候他一个人在家中刻苦练习书法，就这样，一年多来他的成绩突飞猛进，在一次的期末学情检测中语数外总分在我们班遥遥领先，一个寒假回来，他的钢笔字在班级中独占鳌头。

不仅如此，小宁还是个特别有“爱”的孩子：一天放学，全班同学都在整队，只有他记得英语作业没有发掉，一个人抱着作业本默默地跟着大部队一直发到学校门口，当离队解散时有几个同学已经走掉，他急的直跺脚，最后竟然把作业本送到了同学的家里，这一举动让我们所有人都重新认识了他，都喜爱上了他，那一年他9岁，还是个瘦弱的孩子……这样的事例举不胜举，如此“爱”我们的孩子，我们怎能找不到爱他的理由！

其实，这个小宁不是一个人，而是一群孩子：单亲，离异家庭的孩子。他们每个人都是一个天使，家长也好老师也罢不该折断天使的翅膀，让他们失去自由翱翔的天空。他们和其他孩子一样苛求他人的关爱，一直在求学的路上努力前行……

《师说》中说：“师者，所以传道受业解惑也。”牵着这只小蜗牛散步，我才发现不经意间被我们遗落的别样的风景。即便岁月如故，我仍待你如初，静听花开，不轻言弃。我想未来我仍会用这样的真情，带着我的“仁爱”之心，走向我那一群群可爱的学生，一路欢歌踏浪而行。