《明天要远足》听课反思

陆文颖

《明天要远足》是一首充满童趣、表现童真的儿童诗。诗歌文字简练，立足生活，生动形象地描写了小主人公因明天要去远足，控制不住内心的喜悦而睡不着觉的情景。

2019年12月17日星期二上午第一节课，夏颖老师在一（4）班执教了这篇课文，根据《语文课程标准》的要求，从学生的生活经验入手，引导学生体会小主人公远足前无比激动、无限期待的心理，从而能够有感情地朗读诗歌；夏老师采用随文识字的方法，引导学生在具体的语言环境中识字，充分实现以读促识、读中感悟、读识结合的教学情境，以此激发学生的识字兴趣，培养学生的识字能力，为以后能够自主识字打下基础。通过她的教学我认为有以下几个优点。
一、目标明确，教学方法恰当
   《语文课程标准》指出：识字、写字是阅读和写作的基础，是第一学段的教学重点，也是贯穿整个义务教育阶段的重要内容。一年级学生的认字、识字能力不强，而本课识字量较大，对于学生来说有些困难。为了突破这一难点，依据儿童心理特点，本课教学设计采用多种形象直观的教学手段，创设丰富多彩的教学情境，结合学生的生活经验，引导学生运用多种方法识字，抓住各种机会主动识字，做到识用结合。同时依据教材图文并茂，内容活泼形象的特点，结合学生年龄特点，以富有情境的图画，多种形式的朗读为载体，激发学生阅读的兴趣，发展学生的语言，启迪孩子的灵性，在教学中体现三个结合：把阅读和巩固识字相结合，阅读和培养语感相结合，阅读与促进学生的发展相结合。
二、随文识字，在情境中学习生字

为了让本课的生字教学有所侧重，扎实高效，夏老师采用了随文识字的方式进行教学。通过多种方式让学生读一读、认一认，最后考一考，然后以集中复习生字的方式检查学生自学的结果，及时订正字音，然后以开火车的形式给每个生字组词，再互相交流识字方法，总结规律，高效识字。如，“睡觉”的时候要闭眼睛，“睡”与眼睛相关，所以是目字旁；每天都有很多水就是“海”字；“日＋月＝明”等。这样学习汉字，不仅激发学生学习汉字的兴趣，而且也为孩子将来自主认字、识字打下良好的基础。这样设计处理就可以有更充足的时间去完成会写生字的教学，从而突出重点，突破难点，克服了平均使用力量的弊端，减轻了教师与学生的双重负担，使识字教学更加轻松愉快，课堂变得短时高效。

三、加强朗读，培养了学生的朗读能力。
   本节课教学中，夏老师始终把培养学生的朗读能力作为重点教学，开课后，教师引导学生朗读课文，让学生正确的、流利的读通课文，识记生字。学生通过老师的教，自己的读，基本上会读通课文了，会认识本课的生字了。其中一个环节让学生想象大海和白云的样子，碧海蓝天的美景，将这些美好的感受带入诗中，利用分组朗读、小组展示朗读等方法进行朗读。通过课件观察大海不一样的颜色，联系生活实际说一说你见过什么是洁白柔软的，从而体会白云的洁白柔软，产生对大自然的向往和热爱期盼之情。这个时候大部分学生会有感情的朗读课文了，会从读中体会作者的激动、兴奋、期盼的心情。体会作者对大自然的向往。从而突破了本文的难点。整节课学生都在朗读，学生读的认真，读的有感情，学会读书了。

课无完课。本节课也存在一些需要改进的地方，比如本课共有11个生字需要识记，如果每一个生字都采用随文识字的方法进行教学，就会使整个教学环节过于零散，老师教得忙乱，学生学得疲劳，耗时而低效。