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2019年11月19日，聆听了赵蕾老师执教的《搭船的鸟》的示范课。课堂上赵蕾老师扎实的基本功给我留下了深刻的印象。

首先，赵蕾老师从课题入手，通过提手旁引导学生学写“搭”字，顺势引导学生理解“搭船”的意思。在对文章题目有了一定理解的基础上，用字理知识认读词语“蓑衣、船篷、船舱、橹”，很自然地引入了课文的第一自然段。在对第一自然段学习的过程中，让学生找出这段话作者对哪些事物进行了细致地观察，让学生懂得了细致观察不仅可以用眼睛看，还可以用耳朵听。

在教授生字“翠”字时，赵老师联系了字源，让学生在理解字义的基础上识记生字，并扩展为生活中见到的与“翠”相关的事物，将课。整堂课，赵老师在教学第二自然段的时候花费了大量的时间，引导学生学会观察事物的外形从哪几方面入手，通过抓关键颜色词语，引导学生明确作者在观察时抓住了外形中最有特点的颜色。而后，通过交换语句，联系图片，进一步理解作者从整体到部分的观察顺序。最后拓展《翠鸟》片段内容作为练习，让学生进一步理解什么是有顺序地观察。

在第四自然段的教学中，赵老师让学生找出文中表示动作的词语，继而让学生通过朗读感受翠鸟捕鱼时动作的快速。

在做总结的时候，赵老师又从全文的角度回顾了文章，让学生从整体上对翠鸟有了一个认识，关注了文本的整体架构，是值得我们学习的地方。