课题

19.雾在哪里

根据预习反馈调整

教学目标提

1.识记“雾、淘、暗、街”，识写“岸、屋”

2.学习课文的句式表达，仿说雾来时的情景。

3.通过朗读，展开丰富合理的想象，感受雾的淘气，体会蕴藏的生活情趣。

有没有发现，他们都有一个相同的部分？（发现规律）

带着疑惑我们一起读课题《雾在哪里》（读出语气）

淘气的雾孩子都去了哪些地方呢？

雾飞到海上。

雾来到岸边。

他躲在城市的上空。

看到茫茫的大海，雾孩子是怎样说的？

雾孩子是这么说的（板贴：说）还真这么做（板贴：做）了。

现在，海上的景色发生了什么变化？

带着想象谁再来读读这句话。（脱稿背诵）

当要把两件事物一起藏来的时候，雾孩子请来了也有魔法的它帮忙。（拿出词卡“连同”）

霎时读得再快点，就能让我们感受到雾孩子一说完四周就出现了变化。

自己去找一找雾孩子说的、做的、岸边景色的变化。生自由读文。

这么长的句子中藏着许多本课的生词。小朋友们，你们会读吗？（教读房屋、街道、桥梁、甚至、一切）

过关生字：要先学会观察。

重难点

提示

1.  学习课文的句式表达，仿说雾来时的情景。

2. 通过朗读，展开丰富合理的想象，感受雾的淘气，体会蕴藏的生活情趣。

素材与策略

第一课时：

一、导入

1.师：小朋友们，老师今天带来一些汉字考考你们，认识吗？请你读，（出示：雪）这个呢？（出示：霜）还有一个（出示：雷），我们一起读！

2.有没有发现，他们都有一个相同的部分？

预：“雨”字头

师：他们都代表一种自然现象。老师这儿还有一个雨字头字，（出示：雾）谁会读？

预：雾

3.师：雾其实就是漂浮在空气中的小水点，雨字头中就有很多小水点呢！

4.今天我们就来读一个和雾有关的童话故事。谁来读？如果让你在这个课题后加个标点，你觉得应该加什么呢？生答。加上问号，要读出疑问的语气，谁能读好它？

生1：雾在哪里（你读出了疑惑的语气）

生2:  雾在哪里（你也充满了疑惑）

师：既然大家都很想知道雾在哪里，带着疑惑我们一起读课题《雾在哪里》

二、初读课文，整体感知

1.师：看，它来了。（出示课文第一段）从前有一片雾，它是个淘气的孩子。这是个怎样的雾孩子呀？

预：淘气

师：是的，（出示：淘气）（拿磁贴）这个词语谁来读？请你读，你来读。

2.淘气的雾孩子就喜欢跑来跑去，看，这就是它留下的脚印，咦，多么像淘左边的点、点、提呀！谁再来读读这个词？师: （真淘气）师：我们一起读，淘气，淘气。

3.淘气的雾孩子都去了哪些地方呢？请小朋友们把书翻到86页，听老师讲故事。

（1）（从前有一片雾，······，都看不见了。）小朋友们，淘气的雾孩子刚刚飞到了哪里？

预：海上（贴磁贴）

（2）师：（出示：有一天，雾飞到海上。）你听得可真仔细，接着往下听。（雾来到岸边，······，什么都看不见了。）这次，雾孩子来到？

生：岸边（贴磁贴）

（3）师：（出示：雾来到岸边。）还不止这些地方呢，继续听。（他躲在城市的上空，······，看来，再也没有可藏的了。）现在，雾孩子躲在？（直接出示：他躲在城市的上空。）（拿出磁贴）一起说。（贴磁贴）

4.故事讲完了，雾孩子都去了哪些地方，谁来读读这三句话？生：读

5.师：读好看来是没有问题了，接下来，老师要布置一个难一点儿的任务，请用上“先、接着、最后”把三句话连起来说一说。谁来试试看？预：雾先飞到海上，接着来到岸边，最后躲在城市的上空。

6.师：这也难不倒你们。大家看，像“先、接着、最后”这样连接的词语可是有魔法的哦！它们可以把几句话变成一句话，以后，我们说话的时候也可以用上呢。接下来，我们就先跟着雾孩子飞到海上玩一玩吧！

三、精读课文，感受淘气

（一）教学第二、三段

1.（师读：有一天，雾飞到海上。）

看到茫茫的大海，雾孩子是怎样说的？找找看。（出示：“我要把大海藏起来。”）谁来读读它说的话？

生1：（大海那么大，你还想把它给藏起来，你的口气可真不小，标红“大海”）

生2: （“藏”读得真好，听了你的朗读，老师眼前仿佛就有一个淘气的雾孩子，标红“藏”）

生3:（你的声音真响亮，大海也被你给藏起来了）

我们一起读：“我要把大海藏起来。”

2.  雾孩子是这么说的（板贴：说）还真这么做（板贴：做）了。于是，他把大海藏了起来。（出示：于是，他把大海藏了起来）。

3.  小朋友们，在说和做之间还藏着一个有魔法的词语哦！（标红于是，拿出词卡“于是”）谁来读？你读，你再来读。

4.  师：它呀，就像小朋友的两只小手，把雾孩子说的和做的连到了一起，我们把这两句话连起来读一读。

生：“我要把大海藏起来。”于是，他把大海藏了起来。

5.师：现在，海上的景色发生了什么变化？（出示：无论是海水、船只，还是蓝色的远方，都看不见了）谁来读？

生：无论是海水、船只，还是蓝色的远方，都看不见了。

师：那小朋友们，此时此刻，海上是什么样的啊？

预：什么都看不见

师：哪些看不见？

预：海水、船只，蓝色的远方都看不见了。

师：那你能把这种感觉读出来吗？

生：无论是海水、船只，还是蓝色的远方，都看不见了。

6.师：海水看不见了，船只看不见了，连蓝色的远方都看不见了。还有哪个雾孩子想玩藏猫猫的游戏？把海水、船只、蓝色的远方给藏起来。请你读？

师：（点击：海水、船只、蓝色的远方消失）是啊，什么都看不见了，你还记得吗？带着想象谁再来读读这句话。生读。

（二）学习第四段

1.师：大海是被藏起来了，可是，雾孩子一抬头，谁还在呀？预：太阳

师：看到天空、太阳，雾孩子又是怎么说的？（出示：“现在我要把天空连同太阳一起藏起来。”）谁来读？

生：现在我要把天空连同太阳一起藏起来。

2.师：这次它想把谁连同谁一起藏起来？

预：天空和太阳

师：当要把两件事物一起藏来的时候，雾孩子请来了也有魔法的它帮忙。（拿出词卡“连同”）谁来读？你来读，请你读。你告诉老师，雾孩子把什么连同什么藏起来了。你再说什么连同什么。你再说。

生：天空连同太阳

3.  师：（连同贴在于是下面）天空一望无际，太阳闪耀无比，这次，雾孩子还想把它们藏起来，口气更大了，谁再来读读雾孩子说的话？

生：“现在我要把天空连同太阳一起藏起来。”师：真是太淘气了！我们一起读。

4.于是，他把天空连同太阳一起藏了起来。现在，四周的景色发生了什么变化？谁来读？（出示：霎时，四周变暗了，无论是天空还是天空中的太阳，都看不见了。）生读

师：小提示，霎时读得再快点，就能让我们感受到雾孩子一说完四周就出现了变化，谁再来试一试。生再读

5.师：四周变化的真快。这里的暗是本课的生字，谁来读？请你读，你来读。看，左边的日就是太阳，右边就是淘气的雾孩子，太阳被雾孩子遮住了，四周就变暗了。我们一起读：暗、暗。四周变暗是什么样子的啊？预：黑乎乎的什么都看不见了。

6.师：什么被藏了起来？预；天空和太阳

师：只有天空和太阳吗？再想想前面？预：大海

师：天上、海上、四周什么都看不见，谁再来读读这句话。

生：霎时，四周变暗了，无论是天空还是天空中的太阳，都看不见了。

7.师：还有雾孩子想来读一读吗？下面，老师有请三个雾孩子，分别读一读雾孩子说的、做的、四周景色的变化。

生1：“现在我要把天空连同太阳一起藏起来。”

生2: 于是，他把天空连同太阳一起藏了起来。

生3: 霎时，四周变暗了，无论是天空还是天空中的太阳，都看不见了。

师：是啊，什么都看不见了，太淘气了。我们一起读。（出示第一段）

（三）教学第五、六段

1.师：在海上淘气了一番后，雾来到岸边。这就是岸边，瞧，远处的山就是”岸“的山子头，横撇就是这长长的海岸线，里面的干就像流向四面八方的海水。小手拿出来和老师写岸。海的岸边是海岸，河的岸边是河岸，湖的岸边是湖岸，我们又积累了这么的词语呢。

2.师：接下来，就请大家自由读读课文的第6自然段，自己去找一找雾孩子说的、做的、岸边景色的变化。生自由读文。

3.师：雾孩子说的谁来读？做的？你来读。岸边景色的变化，你来。开始。生123:分别读说的、做的、变化。

4.师：三位小朋友读的都很棒，这么长的句子中藏着许多本课的生词。小朋友们，你们会读吗？（教读房屋、街道、桥梁、甚至、一切）

5.师：小朋友们，街道，我们每天都在其中行走，街这个字也随处可见，在古代，它这样写，它的样子可不就是街道。

6.词语都会读了，那把它们放到句子中你们还会读吗？可以带上动作。生123：读第六自然段。

7.师：在后面的故事中，淘气的雾孩子又会藏起什么呢？我们下节课再到课文中寻找答案吧！你们看，雾孩子来到了哪儿呀！预：空港小学

师：雾来到空港小学的上空。雾孩子淘气地说“            。”于是，       。无论       ，还是        ，都         。请小朋友们自己和同桌说一说。生说。

四、过关生字

1.师：你们说的都很好，可雾孩子说，这些生字会读了，会给你们竖两个大拇指。生读生字。

2.师：孩子们，这里的论和屋是今天我们要写的生字，我们一起读读它们。生读。

3.师：想要把字写好，就要先进行仔细观察。我们请来小方框和小竖线帮忙，你发现了什么？

生：自由回答（师相应点拨）论是左右结构的字，由于左边有笔画，论的撇短，而屋是半包围结构，撇是竖竖长长的。

4.师：它们还有一个共同笔画撇，这三撇有什么不同呢？

预：屋的撇最长，论的撇相互谦让。

五、板书设计

雾在哪里（淘气）

海上

岸边

城市的上空

教 后 小 记