课题

12.总也倒不了的老屋

根据预习反馈调整

教学目标提示

1. 会认“暴”等8个生字，会写“洞”等13个生字，正确听读并书写“变成”等13个词语。

2. 能根据题目、插图和文章内容的一些线索预测接下来发生的事情。

3.感受阅读中“预测”这个方法带来的快乐。

阅读第一自然段，哪些词能体现它的老？

理解“凑”，从而理解老屋的形象。

理解“墙壁吱吱呀呀地响”，想象“再站二十一天”的艰难，感受老屋的老和它的热情。

重难点

提示

能根据题目、插图和文章内容的一些线索预测接下来发生的事情。

素材与策略

第一课时

一、猜读课题，萌发预测的意识

1. 读题质疑

（1）板书课题，齐读，注意“倒”读第三声。

（2）读了课题，你心中有什么疑问吗？

预设：为什么老屋总也倒不了？/老屋是什么样的？

2. 猜想老屋的样子

（1）猜猜老屋是什么样的。

（2）读一读第1~2自然段，与自己的猜想作比较。

随文认读“破了洞、准备”

（3）这样古老又破旧的老屋，连他自己都觉得他到了该——（生：倒下的时候了。）

3. 猜想为什么老屋总也倒不。

（1）老屋真的会倒下去吗？你猜猜。（师提示：用“我猜——，因为——”句式回答。）

预设：我猜老屋不会倒，因为题目是“总也倒不了的老屋”。 师板书：题目

（2）像我们刚才这样，根据一些线索有依据的猜测，就是预测。板书：预测

（3）课文题目左边有一处旁批，也进行了预测，谁来读一读？指名读。【老屋总也倒不了，是被施了魔法吗？】

（4）为什么会有这样的预测？预设：我们读的童话故事里经常会出现魔法 。

是呀，根据以前的阅读经验也能帮助我们进行预测。板书：阅读经验

二、边读边猜，体验预测的乐趣

（一）小猫

1.当老屋准备倒下去的时候，突然传来一个小小的声音“等等，老屋！”小朋友，你猜这是谁在说话？学生交流。

2.交流小猫遇到的困难。相机出示第三段。

3.如果你是小猫，你会用怎样的语气来请求老屋，好让它答应你的请求？同桌之间试着读读。         预设：急切和恳求

引导：你想强调什么，就把那个词读得轻一点或者重一点。

4.老屋已经生无可恋，一心想要倒下。面对小猫的恳求，它究竟会不会倒下？原因是什么？

预测一：不会。因为题目就是“总也倒不了的老屋”。

评价：根据题目来预测故事，是最直接的方法。

预测二：不会。因为小猫非常可怜，它没有一个安心睡觉的地方。

评价：可以根据文章内容中的一些线索来预测故事，很好！板书：线索

预测三：会。因为老屋已经一百多岁了，它随时会倒下。

评价：经历这么多年的风霜雨雪，老屋会倒下也是意料之中的。

4. 课文第3段处的旁批，也进行了预测，谁来读一读？指名读。【图中的老屋看上去那么慈祥，它应该会答应吧！】为什么会这样预测？

生：因为图片上的老屋就像一个慈祥的人，应该会很好说话

师：是的，插图也可以做为预测的线索。板书：插图。

小结：我们在阅读时，可以根据题目、线索、阅读敬仰和插图，来预测接下来的故事情节。

5. 让我们一起接着读，看看你们的猜测是否正确。出示第四段，指导朗读，读出老屋的苍老。

（二）老母鸡

过渡：（出示第五、六段，师读）老屋的任务已完成，他会倒下去吗？猜一猜。

1.接下来会发生什么呢？看第7自然段，指名女生读人物的话，男生读旁白。猜猜这次谁又来了？

预设：我猜是老母鸡，因为课文中说孵小鸡。

评价：能根据课文内容来预测了，真棒。

2. 老屋这次还会答应吗？学生交流。

我们看看课文第7段旁批中的预测是什么？指名读【我想老屋可能会不耐烦了。】想一想，为什么会有这样的依据呢

预设：当我不断被别人打扰就会很烦。

是的，我们还可以根据生活经验来推测故事中的内容。板书：生活经验

3.故事接下来会怎样发展呢？默读8-10自然段。

这次又是谁？   预设：老母鸡。评价：看来同学们预测得很准确。

老屋又答应了老母鸡的请求吗？于是他又站了多少天？生齐：21天。

站了那么多天！接下来他会倒下吗？再来猜猜。

预设：我猜不会，可能还会有别的小动物来， 因为之前学了很多的课文都是这样一直持续下去的 。

评价：课文第10段的旁批也进行了预测，他的想法和你的差不多，谁来读一读？指名读。【一读到这句话，我就知道，一定又有谁来请老屋帮忙了。】

4.接下来发生了什么呢？我们下一节课继续学习。

三、写字

1. 接下来我们来写三个字，相机出示：暴、备、壁

2. 引导学生观察字形结构：上下结构

3. 师边范写边讲解。

4. 生练习书写，师反馈指导。

教 后 小 记