课 题

5.动物儿歌

根据反馈调整

教学目标提示

1. 认识12个生字，能读准字音，认清字形，了解构字特点

培养多样识字的能力。

2.能按笔顺正确书写2个生字“网”“间”，巩固半包围结构的字的书写要领。

3.正确、流利地朗读儿歌，感受儿歌的节奏和韵律。了解几种小动物的特点和生活习性，激发探究动物世界的兴趣。

说话练习，训练了孩子的表达能力，为孩子的写作打基础

明确的任务要求

通过做动作的方式理解词语，从而更好地读好词语

编故事，读儿歌的方式来学生字，激发孩子的兴趣，同时让孩子印象深刻

通过丰富的评价语言引导孩子更好地读好儿歌

让孩子联系生活识字，让孩子知道，在生活中也可以让我们认识到很多生字

换一种方式去呈现内容，会更加吸引孩子的注意力

提醒孩子正确的握笔姿势及坐姿，让孩子养成良好的学习习惯

素材与策略

一：激趣导入

1. 出示相关动物图片，让学生辨认。

激趣谈话：今天，老师请来的几位小客人是谁？你能读说出它们的名字吗？

2. 学生在辨认的过程中，教师贴出相对应的名字。

二、看图说话，揭题

1.你能看着这幅图片，用“谁在什么地方干什么”来说一说吗？

预设（1）：“蝴蝶在空中飞来飞去”  师：“飞来飞去”说出了蝴蝶在什么地方干什么？

预设（2）：“蜘蛛在房屋前织网” 。。。。。。

3. 总结：哎呀，刚刚小朋友们真棒，你们都用自己的话说出了小动物他们在什么地方干什么。那么我们的课文是怎么写的呢？今天我们就一起来学习《识字5》。谁来读课题。（读的特别好，我喜欢你读书的这种语气）好，我们一起像他这样读一读。

三、整体感知

1.下面，请同学们轻轻地将课本打开到第54页。捧起课本，稍外斜。听成老师来读课文。注意哦，我读的时候，我读到哪里，你们的眼睛就要 看到哪里。做到：眼睛看 字字入目，耳朵听 声声入耳。

2.好，下面啊，我们自己试着来读一读这篇课文，喜欢怎么读都可以，放开声音也行，小声来读也行。（你们在读的时候，如果遇到不认识的字，我们可以借助拼音，难读的地方可以多读几遍。）开始吧。

四、精读课文

1.（非常好，小朋友们都读完了，刚刚你们读的都很认真。）现在就让我们看一看，课文是怎么写小蜻蜓的？（你学会了看书，特别好）这个词语宝宝谁会读？（展翅） （声音真响亮），大家看，展和翅都是什么音？（都是翘舌音，所以我们读的时候需要注意一下，读准确） 谁再来试试看？还有谁？（翘舌音读的真好听） 我们一起读。

2.唉，谁来做一个展翅的动作？（你们看，他的翅膀张开了，这就叫做展翅） 大家看哦，小蜻蜓，它张开了翅膀，它正在--展翅。

3.老师把这个词语宝宝变长了，（展翅飞）谁能读好他。（恩，读的正确）还有谁想来读？那谁愿意来做“展翅飞”的动作？（你们看，张开翅膀飞起来了）

4.好，小朋友们，我们一起边做动作，边读这个词语，好不好？一起来，预备，齐。

5.蜻蜓在展翅飞呢，那么这句话谁会读呢？他读的字音很准确，谁再来读读看？你也读的很好，大家看一下，这句话如果你在读的时候，读好了停顿，，就更棒了！听成老师来读一读。我在哪儿停顿的？你听的特别认真，成老师就是在“半空”后面停顿的，你看，读好了停顿，我们就知道蜻蜓在什么地方干什么呢！跟我读一遍。好不好？好，下面请同座位两位小朋友互相读一读。

6.好，我来请一对同座位读读看，你们学会了吗？ （非常好，一起读）

7.课文是怎么写小蝴蝶的呢？课文是这样写小蝴蝶的。。。（你也学会看书了，成老师要表扬你）这个词语宝宝谁会读了？（捉迷藏）（恩，你读的非常正确，你读这个词的时候有什么地方是想提醒大家注意的？（哎呀，请你当小老师带大家读一读）（还要注意哦，这个“藏”是平舌音，要读准确）

8.藏是本课的二类生字，他的笔画比较多，记忆起来比较困难，所以成老师啊，编了一个小故事来帮助大家记忆：从前啊，有一个大臣，你们知道什么是大臣吗？（皇帝身边的人，帮助他智力国家的人）（你们的课外知识真是丰富）有一天啊，他走在街上，发现有很多追兵在追他，他得找个地方躲起来啊，于是他发现了一个兵器铺，他走进了这间铺子，发现墙角有一堆草，就拿来盖在了头上，还是藏不住怎么办，他看到了屋子里还有一张床，你看，这个字的左半边就是床的古文字，把这张床竖起来，你瞧，像不像，（哦，他就躲在了床后面），可是右边还是藏不住啊，怎么办呢？兵器铺当然少不了兵器，你知道这种兵器叫什么吗？（老师告诉大家，这是古代的一种兵器，叫做戈）所以你看这个字的右半边就是什么字啊？（戈）这下，把你记住了这个字了吗？好，老师啊，还编了一首小儿歌，也许能帮你更好的记住他。跟老师一起来读一读。

9.唉，大家看，这只红蝴蝶多美呀，唉~飞走了，躲起来了，唉~又飞回来了，它在和我们干什么呀？捉迷藏呀!捉迷藏好玩吗？那谁来把这个词语读的好玩一点呢？（唉~有点儿好玩）（唉，真的，捉迷藏挺好玩的呢）（真好玩，一起读）

9.这句话谁不用成老师教就会读了？（蝴蝶花间捉迷藏）（表扬他）唉~成老师为什么表扬他啊？（他学会了，他知道在这要停顿，而且读的挺有感情的）表扬回答这个问题的孩子：（成老师要表扬你，第一，你会听了，而且我知道你肯定也会读，对不对，那你来读读看？）（真棒！）我们小朋友一起来读读看，好吗？

10.哎呀，蝴蝶在花间捉迷藏，多有趣呀！那么，蜻蜓和蝴蝶在飞来飞去，小蚯蚓呢？是的，“蚯蚓土里造宫殿”这个词语宝宝谁来读？（恩，你把造的平舌音读的真好听）我请一组小朋友开火车来读（火车火车哪里开）来，请这组小朋友开。

11.是的，我们在读的时候注意读准他，跟成老师读一遍（是的，造宫殿）

12.小朋友看一下，蚯蚓土里造宫殿，是怎么回事呀？（真是会观察，他从这幅图上看出来蚯蚓挖出来的像座宫殿一样）（哦，松土的时候钻过来钻过去好像在造宫殿一样）（想象力真丰富，如果说话说的再流利一点就更好了）

13.小朋友看，蚯蚓他生活在泥土里，他在土里松松土，挖地道，咦，就好像盖了一座座的大宫殿，你看，蚯蚓像国王一样，住在自己的宫殿里面，多舒服呀！我们再把这个词语来读一读，预备齐

14.是的，蚯蚓在造宫殿，小蚂蚁呢？（是的，蚂蚁地上运食粮），这个词语宝宝谁能读准他，（哎呀，粮的边音和后鼻音读的特别准确，请你当小老师带小朋友们读）“食”是我们本课的一个生字，你在哪看见过？（想想生活中你在哪见过这个食？）（对了，食堂门口就有）你说（嗯，生活中可少不了他）出示（这是一个零食袋子上面有没有食）（再来看，这是超市里的食品柜，你看里面就有一个食，旁边还有我们刚认识的一个字—藏，这是冷藏食品柜）生活中，就能让我们认识好多生字。

15.（刚才小朋友读的特别好，你当小老师当得也特别好，成老师要表扬你）“食粮”就是什么意思呀？（是的，就是通常说的，粮食）那这个词语宝宝谁再来读读看？还有谁？

16.唉~大家来看一下，你们有没有发现这两个词语在读音上。。。你发现了什么？（确实是的，那么读音上有什么变化呢？）你补充的特别好，你的小眼睛也很厉害哦~你们看，粮食在这儿是轻声，食粮他就变成了第二声，跟成老师来读一读。唉~这个词语宝宝我也把他变长了，谁会读？（运食粮）

17.咦，成老师觉得好奇怪？那么在这个地方，为什么不写“运粮食”，而是写“运食粮”呢？我们在这儿留一个小问号，待会儿啊，我们读整首儿歌的时候，再一起去发现发现，好不好？

18.这两句谁能把他读好？（蚯蚓。。。蚂蚁。。。）（哎呀，多可爱的蚯蚓和小蚂蚁呀！）谁再来读读看？（恩，他们都在忙个不停呢）还有谁再来读读看？

19.是的，你看，蚯蚓和小蚂蚁他们都在各自的地方忙着，我们请男同学读第一句，女同学读第二句好不好？

20.恩，蚯蚓和蚂蚁在辛勤地劳动着，那么小蝌蚪和小蜘蛛呢？大家看，“蝌蚪池中。。。蜘蛛房前。。。”这个词语宝宝，（游得欢），（你的声音很响亮）【快读（游得欢）】（表扬他，成老师为什么要表扬他啊）生答（他注意到了这个得是轻声而且在这读的时候不光注意他的轻声，还要把的读的轻而短），我来再请一组小朋友开火车，（火车火车哪里开）非常棒，这组小朋友游得欢 读的真准确，我们小朋友一起读。

21.小蝌蚪游得多开心啊，蜘蛛在干什么呢？我们看这个词语宝宝，谁来读？（结网忙）（注意他的声调，再读一遍）（非常好，你看，它是第二声）是的，你们看，蜘蛛正在。。。结网

22.哎~它结了一张大大的网，谁来读？（结网忙）（是的，小蜘蛛可忙了，一起读）

23.那么这两句话谁又能准确的把他朗读出来呢？（蝌蚪。。蜘蛛。。）（嗯，听了你的朗读，我知道小蝌蚪和小蜘蛛在什么地方干什么了，成老师要谢谢你）还有谁来读读看？（是的，你看小蝌蚪游得多开心啊）刚刚两个同学都读出了这两句话的停顿，特别特别棒，还有谁来试试看，（哦，小蜘蛛真的在房前忙个不停呢）（多可爱的小蝌蚪和小蜘蛛呀，我们一起读一遍）

24.是的，小朋友们，刚才呀，我们读准了每句话，读好了每句话的停顿，现在我们要来读整首儿歌，把整首儿歌连起来读的时候，老师要提醒你，我们还应该要注意逗号和句号的停顿呢。那么，句号停顿的时间要比逗号停顿的时间—长。谁来试试看？（成老师要感谢你，听了你的朗读，我觉得这首儿歌更有趣了）还有谁也想来试试看？听你们读，老师也想来读了，我把这首儿歌变成了一首问答歌，跟老师合作来读一读。（是谁半空展翅飞？蜻蜓哪里展翅飞？蜻蜓半空干什么？是谁花间捉迷藏？蝴蝶哪里捉迷藏？蝴蝶花间干什么？）这样读有意思吧？现在呢，请同桌两个小朋友啊，用你们自己最喜欢的方式合作读一读，可以一人读一行，可以一人读一句，还可以学着老师和你们的读法一样一问一答读。 下面啊，我们一起拍手来读一读。

25.刚才我们读出了这首儿歌之间的停顿，小朋友你们看，这首儿歌，我们读起来朗朗上口，特别好听，这是为什么呢？大家仔细看一看，第二行最后一个字，第四行的最后一个字，还有第六行的最后一个字，你发现了什么？（你看的特别仔细，大家看，他们都有一个ang，说明这几个字他们是在—押韵）押谁的韵？（ang）就像我们经常读的古诗一样，很多首古诗都讲究押韵，难怪，这首儿歌会读起来朗朗上口，特别好听呢。

26.读着读着呀，我们发现，每句话呀里面都在告诉我们是谁在什么地方干什么这样的话呢，让我们小朋友很快就记住他了，对不对？小朋友们刚才读的很好，小动物们也都回来了，哪个小动物出现了，我们就来读一读他的这句话。动物儿歌预备。不知不觉，你们都会背了。（真棒，自己表扬下自己）好，下面我们再跟这些可爱的小动物们打个招呼吧。我们来开火车读一读。咦？读了这些词语，你发现了什么秘密吗？（是的，都是两个字的，你还发现了什么？）（是的，你发现的很准确，这些字里都有一个虫字旁，说明这些词语都是和—虫有关系）

27. 是的，我们再来仔细的观察一下，还有什么秘密吗？ 你看，这些字右半边字的读音和整个字的读音，你发现了什么啊？是的，有的是一样的，有的是非常相似的，还记得吗？我们在《识字三》里见过类似的字，他们叫做--形声字。它们由两部分组成，一部分表示这个字的意思，还有一个字表示这个字的读音，是的，我们把这样的字称为—形声字。

五、识字、写字

1.那么我们再来读一读这些形声字。多么奇妙的汉字世界啊，现在成老师想请同学们来看图猜字，（出示古文字：网）你是怎么猜出来的？（我们来看一下，网这个字的演变过程）人们啊，就根据网的样子造出了网这个字，在两根杆子中间啊用线织过来织过去，就结成了—网。这就是我们今天认识的网字。

2．成老师告诉大家啊，网，在古时候啊，就是人们用绳子还有丝线结成的一种捕鱼还有捕鸟的工具，后来慢慢地演变，我们今天还知道了（出示 蜘蛛网）什么呀？-- 是的，还有啊，爸爸妈妈们经常在家里用电脑—上网。你还知道有哪些网？再想一想，操场上有什么网？足球网，篮球网

3.我们不仅要认识他，还要把这个字写好，请小朋友仔细的观察一下，这个字是什么结构的字？（一起告诉我）（是的，半包围结构的字我们在写的时候要先写—外面，再写—里面），好，请同学们来看一下，这个字的笔顺，一起来写，预备齐。下面请小朋友们来看一下，成老师来写这个网字，我们先写外面的部分，我看到很多小朋友在老师写的时候跟着老师一起写，这样的习惯真好。这个叫做—同字框，再写里面。（撇，捺点）

4.小朋友，在这篇课文当中，还有一个字的间架结构和他很像，（是的，你真厉害）间的结构跟他很相似，小朋友，你们来仔细看下，这个间也是—半包围结构，不过，他的外面是—门字框，网是—同字框，所以我们在写这个门字的时候，他的的笔顺和同字框可不一样哦，大家看成老师写。里面是一个长长窄窄的“日”，左边一竖靠左，上下左右要留白，好，小朋友，下面我们就要来写字了，写之前，成老师要提醒大家，握笔姿势，老大老二—对对齐。。。

5.好，小朋友们，现在不让我们一起做一做写字操吧。刚刚我们活动了手腕，大家注意哦，我们在写字的时候，我们还要有正确的写字姿势，头—正。。。。