时间

2019.3.7

地点

三楼会议室

课 题

100以内数的大小比较

根据反馈调整

教学目标提示

1. 使学生依据问题经过独立的思考、交流等活动，理解和掌握100以内数的大小比较方法，能正确比较100以内数的大小。

2. 使学生在比较数的大小的探索活动中，利用数的认识说明比较的方法，发展分析、推理、判断等思维能力，感受数的大小，进一步发展数感。

3. 使学生在学习活动中体会独立思考、互相交流的价值，获得学习成功的体验，发展主动探究、合作交流的意识，提高数学学习的积极性和主动性。

素材与策略

一、设置问题，主动探究。

1. 设置情境，提出问题。

出示例5主题图，让学生观察：从图里能知道什么？

提问：你从图里知道了些什么？（小松鼠和小兔拾贝壳，小松鼠拾了46个，小兔拾了38个。板书46  38）

出示问题，让学生明确要比谁拾的多。

提问：比谁拾的多，实际就是比什么？

说明：比谁拾的多，实际就是计较46和38的大小，这是100以内数的大小比较。今天我们就来学习100以内数的大小比较。

2. 主动探究，交流理解。

引导：请小朋友看黑板上这两个数，你能比出它们的大小吗？自己先想一想怎样比较、谁大谁小，在和同桌说一说你的想法。

学生思考讨论，教师巡视。

提问：哪个数大哪个数小，谁能把自己的想法说给大家听一听？

组织交流，让学生倾听并理解不同的想法，明白交流的方法，得出46大于38。

3. 整合方法，小结概括。

梳理方法：有的小朋友按照数的排列顺序，46排在38后面，46比38大；四十几比三十几多，46就比38大；46满了4个十，38不满4个十；还有的小朋友说46超过了40,38不满40,46比38大。大家都得出了46大于38。

提问：大家想一想这些方法，实际都是看的哪个数位上的数来想的？

小结：上面的算式想法虽然说法不同，实际都是根据十位上的“4”和“3”来看的。有的想十位上是“4”的数排在十位上是“3”的后面，有的看十位上的数知道四十几超过三十几，或者满4个十的数比不满4个十的数大。所以只要看十位上的数就知道46大于38。也就是说，比较两位数先看哪一位？十位上大的数就比较大。（板书：十位上大的数比较大。）

4. 主动尝试，完善方法。

分两组出示“试一试”的计数器图，让学生说出计数器上的数的组成以及各是多少。

引导：刚才知道了先看十位上的数，十位上大的数比较大。现在看一看第一组数，十位上都是“5”，而第二组数是100和98，这样的两组数又怎样比呢？请小朋友自己看计数器上的数想一想，比一比哪个数大、哪个数小，在课本上用大于号或者小于号表示出来，并和同桌说说是怎样比的。

学生尝试比较，在交流结果，教师板书：53＜56    100＞98。

提问：53和56十位上相同，你是怎样比的？（结合交流，引导学生借助计数器明白：十位上都是5个十，个位上3比6小。）

追问：十位上相同，看哪一位？

指出：当十位上的数相同时，我们就比较个位，个位上大的数比较大。（板书：十位上相同，个位上大的数比较大。）

提问：100大于98，你是怎样想的？（结合交流，引导学生借助计数器观察，明白100是10个十，98不满10个十，98比100小。）

提问：100有10个十，是三位数，像98这样的两位数再大，会不会满10个十？如果两位数和三位数比较，哪个大一些？

指出：所有的两位数都比三位数小，也就是位数多的数比较大。（板书：位数多的数比较大。）

5. 回顾过程，总结方法。

提问：现在我们已经完成了三组数的大小比较。请小朋友回顾上面三组数的比较，观察比较结果，你能知道100以内数的大小可以怎样比较呢？

小结：100以内数的大小比较，位数多的数比较大。位数相同，十位上大的数比较大；位数相同，个位上大的数比较大。

二、逐步深入，巩固发展。

1.做“想想做做”第1题。

提出问题，学生交流思考的结论。

提问：六十几比六十大，比七十小，你是怎样想的？请你举个例子说明你的想法。

七十几和七十、八十比呢？为什么?

指出：两位数十位上大的数比较大，十位相同可以比个位。

2. 做“想想做做”第2题。

要求学生看计数器写数、比较。

交流结果，让学生说明想法。

追问：根据这里的练习，你能说说100以内数的大小比较方法吗？

3. 做“想想做做”第3题。

谈话：我们知道了比较方法，能完成第3题的比较吗？

学生练习，交流检查结果。

4. 做“想想做做”第4题。

学生明确要求，独立完成。

组织交流第（1）小题并板书不同学生写出的数，要求说说各是怎样比较的。

追问：这样的数比较大小，只要比哪一位上的数？

组织交流第（2）小题并板书不同学生写出的数，要求说说各是怎样比较的。

追问：这里每组的三个数都有什么相同？十位相同时要比哪一位上的数？

5. 做“想想做做”第5题。

学生填数、交流。

四、梳理归纳，总结新知

提问：本节课学习的什么内容？回顾学习过程，我们是怎样学会数的大小比较的？

你认为100以内数的大小比较有哪几种情况？分别怎样比较？

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