魏喜颖

一（1）班

第4周，周四第一节课

陆文颖

一（2）班

第4周，周四第二节课

陈晓涵

一（3）班

第4周，周四第三节课

张伶俐

一（4）班

第4周，周四第四节课

陈亚文

一（5）班

第4周，周四第五节课

左倩

二（1）班

第4周，周五第一节课

孙珍卿

二（2）班

第4周，周五第二节课

张晨

二（3）班

第4周，周五第三节课

赵蕾

二（4）班

第4周，周五第四节课

活动背景

强调问题取向，从宏观、中观、微观层面多层次多角度对本次班会课涉及的学生问题进行诊断。

5分

活动目标

活动目标明确，体现认知、情感、意志、行为的统一。在活动中丰富道德情感，提升生活经验，自觉践行道德要求，促进道德主体的自我形成、自我发展。

5分

活动准备

在班会活动中师生都要做好生活经验的准备，以及需要收集运用的资源和教具。

5分

活动过程

按道德认知、道德情感、道德意志、道德行为等路径，设计出班会课的完整过程，分阶段呈现，注意给出生成性或地方性资源的搜集和设计意图的提示。坚持“贴近实际、贴近生活、贴近学生”的原则，把道德规范与学生的生活经验密切结合起来，根据学生的生活实际和发展需要确定内容，挖掘学生生活经验中的道德素材，形成满足学生道德发展需要、易于接受的具体教育内容。

10分

整个过程贯穿活动，按照“近、小、亲、实”的原则设置情景，在情境中参与活动，师生互动、生生互动，在活动过程中得到体验和感悟，生成德性。

10分

采用学生喜闻乐见的形式，用疏导的方法、参与的方法、讨论的方法，使学生乐于参与，让学生真正动起来，用心去看、去想、去做，增强活动的有效性。

10分

活动延伸

能做好后续延伸开发、资源拓展、道德践行等活动。

5分

班主任行为

遵循主体性原则，面向全体学生，充分尊重学生，营造良好的教育心理氛围，让学生自主参与、自主体验。

5分

以参与者、促进者、引导者的角色积极参与班会过程，在参与中融入自己的生活经验，以真情感染和引导学生。在活动中注意适时、恰当的评价和总结，发现并肯定学生的闪光点，满足学生的发展需要，引导学生跨越思维障碍，提升精神境界。

10分

合理、有效地运用现代教育技术手段。

5分

学生行为

充分发挥主体作用，成为活动的设计、组织、参与者。

5分

乐于参与，自主体验、体现团队精神，善于合作，共同探索，解决问题。

5分

主持人善于提出问题，有效组织对话，面向全体，善于总结提升。

10分

教育效果

活动圆满完成，目标达成度高，学生通过活动得到真切的情感体验，确立正确的思想观念和道德价值取向，促进学生思想道德素质的提高。

10分

评委签名：

总分：

100分